《铁盐和亚铁盐的性质与转变》教学设计
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文献标识码：A
中图分类号：G633.8
一、教学目标
1.知识与技能：
（2）学生自己动手实验，提高学生的实验操作能力。
（3）学生自己设计方案，使学生初步学会根据具体情况设计解决化学问题的实验方案。
2.过程与方法：
（1）通过相关探究活动，使学生了解探究学习的一般过程和方法。
（2）通过学生自主设计实验，培养学生思维能力，通过学生自主动手实验，培养学生的动手能力和实验操作能力。
3.情感、态度与价值观：
通过化学实验，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
二、内容分析
本内容为高中化学必修1第三章第二节中的内容，是中学化学的基本知识。在此我针对第二课时铁盐和亚铁盐的性质和转变设计了本教学设计。本节课教学重点：铁盐和亚铁盐的性质，铁盐和亚铁盐的转变，Fe3+的检验。教学难点：铁盐和亚铁盐的转变。
三、设计思路
从古代迷信活动的“杀鬼”实验入手，激发学生学习兴趣，引入新课。通过演示实验，并结合学生的旧知，学习检验铁离子和亚铁离子的方法。从化合价的角度分析总结铁离子和亚铁离子的主要性质，并让学生设计实验方案进行实验验证铁离子和亚铁离子的主要性质，从而得出铁离子和亚铁离子相互转化的条件。
四、教学过程
【师】事先准备一张涂有氯化铁溶液的纸，用硫氰化钾溶液喷湿一把小木剑，刺向纸。这就是封建迷信中杀鬼的场景。到底是不是杀了鬼？我们这节课就来揭开谜底。
【生】观察，思考。
【实验3-10】在两支试管里分别加入5毫升氯化亚铁溶液和5毫升氯化铁溶液，各滴入几滴硫氰化钾溶液。
【生】观察，并记录结果。
【师】“杀鬼”的谜底就在这里了。谜底是什么呢？
【生】思考并回答。
【过度】如何检验铁离子和亚铁离子？
【板书】一、铁离子和亚铁离子的检验。
【生】思考并回答，书写相应的反应方程式。
【投影板书】Fe3+的检验：
（1）向Fe3+盐溶液中滴加KSCN溶液。
（2）向Fe3+盐溶液中滴加NaOH溶液。
Fe2+的检验:
（1）向Fe2+盐溶液中滴加KSCN溶液，再滴加氯水。
（2）向Fe3+盐溶液中滴加NaOH溶液。
【师】铁元素存在着+2，+3两个化合价，这决定了其化合物的复杂性。亚铁离子和铁离子在性质上有何不同？（引导学生从化合价的角度进行思考）
【板书】二、铁离子和亚铁离子的性质比较。
【生】学生思考分组讨论，汇报结果。
【投影板书】
【过度】如何用实验来验证铁离子的氧化性和亚铁离子的还原性呢？
【师】请同学们阅读教材相关内容，设计实验验证铁离子的氧化性和亚铁离子的还原性。（提供的药品有：FeCl3溶液，FeCl2溶液，Cu，HI，H2S，新制氯水，酸性高锰酸钾溶液，稀硝酸，过氧化氢，KSCN溶液，维生素C）
【方法提示】验证铁离子的氧化性和亚铁离子的还原性的方法很多，如果你预测某物质具有氧化性,就应该寻找具有还原性的另一物质，通过实验证实两者能发生氧化还原反应来检测你的预测。相应的，如果你预测某物质具有还原性,就应该寻找具有氧化性的另一物质,通过实验来检验你的预测。
【生】设计实验，并进行实验。
【交流讨论】展示学生不同的设计方案，（有正确也有错误的）进行对比分析。
【生】学生观察，分析，讨论，感悟。
【师】通过以上实验我们验证了铁离子的氧化性和亚铁离子的氧化性及还原性，同时我们也发现铁离子和亚铁离子之间可以相互转化。
【板书】三、铁离子和亚铁离子的转化。
【生】思考并回答。
【板书】较强氧化剂
【知识运用】1．展示一瓶新鲜苹果汁，搅拌让学生观察颜色的变化并思考。
2．展示一瓶放铁粉的FeCl2溶液，提问：固体是什么呢？它起什么作用呢？
【生】思考，讨论，交流。
【本堂小结】今天同学们学到了什么知识？
【生】踊跃发言。
【师】小结全课，布置作业，练习。
【板书设计】（略）
（作者单位 湖南师范大学化学化工学院）
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