兴趣是求知的最大潜力

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新课程它以其超前的理念、新颖的设计、丰富的内容，展现给了我们一个生动有趣的教学天地。它不仅是我们教学的依据，更是一个拓展创新的平台。下面我就在教学过程中充分发挥学生的潜能谈几点看法。

一、要注重培养学生合作交流的能力

小组合作交流是学生学习的重要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流。

对于小学生而言，让他们合作交流比较困难。但具备一定的小组学习能力和形成小组学习规范的组织秩序又是学生进行小组合作学习的根本保证，这就需要老师引导学生进行交流。首先，在课余时间，加强对小组长的培训。培训的内容是：怎样组织学生发言；怎样在小组内分工；遇到小组意见不统一时怎么办。其次，教会学生尊重他人，讲礼貌。在别人发言时，注意倾听，学会补充。再次，为了增强学生的适应能力，也为了尽可能使每一个学生与班中其他同学都有共同学习的机会，定期调整小组结构和座位，便于学生与更多的同学进行接触、合作与交流。

小组合作学习开始后，教师观察每组是否都有组织地开展活动，如果没有，应及时加以辅导，在此基础上深入到一个组内，作为组内普通一员，把自己的思维转换到学生状态并与学生共同学习，凡是学生会的，教师决不代替，只有在学生遇到困难难以解决时加以点拨，协助学

生完成任务。通过这种形式，使课堂教学更加活跃，效果更加明显，学生活泼而不散漫，规矩而不死板，愿意与同学、老师交流，敢于质疑。

二、要充分体现教学的趣味性

心理学研究表明，兴趣是求知的最大驱策力，只要引起了学生的兴趣，就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙，手握这把金钥匙，学生会主动地去开启智慧之门。新课程不仅注重知识源于生活，用于生活，还充分注意到了趣味性地展现知识，及在趣味性中运用知识。例如：《小小运动会》就是以一幅生活有趣的动物运动会，呈现出运动会活动的程序情况。当这一幅幻灯片一出现，就吸引了小朋友们的注意力，画面色彩丰富，而图中小动物们表演节目精彩，比赛活动又是那么有趣。虽不能亲临现场，但也能感受其中热烈的气氛，于是小朋友们一下子就来了兴趣，在兴趣的驱使下，教师适当引导，运用所学几何图形设计了奖杯，渗透了思想教育。这样不仅解决了知识的应用问题，学生还能发挥主动性与创造性，同时也培养了学生运用知识的能力。

三、要注重设置实际背景，增强学生的认知能力

新课程中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，依据实际情况用游戏表演等实际活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地置身于真实的教学活动中，增强实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。

总之，在教学实践中，要努力探索课堂教学的新方式，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神，使学生的潜能得到充分发挥。