谈英语教学中的独具特色法

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“三人行，必有我师”每一位老师在他的教学中都有其特点。我所追求的目标，即汲取别人教学过程中的精髓，经过自己的消化实践，演变成一套具有自己特色的教学方法，体现英语教学强烈的感召力。

“学海无涯，能者为师”Mark Gregory Allum是我的教学法导师，从他生动有趣示范表演中，我受到极大的启发，简单明了的画片，诙谐幽默的语言，一百多种五分钟快乐小游戏，准确形象的手势和表情，这些展示了英语教学法的灵活多变，我把这诸多教法运用于教学实践中，给学生增添了学习英语的新鲜感、亲切感和趣味性，马克特别注意的有两点，一是提高学生学习兴趣，他特别提醒我们教学情景设计中要充满趣味；二是培养有效的学习方法。坚持听力和朗读的训练；三是要求学生用心去说英语，而不是机械背英语，这三句话是教育界的流行经典“You heared， you for got；You saw，you remembered；you did，you learned.我在设计课堂教学中，除把教材内容上完，还增加了一些实用的场景会话，马克来听我上汇报课时，我高兴地看到我的学生们灵活地运用所学的口语和马克交谈了。

“他山之石，可以攻玉。”在这几个学期中，我利用课余时间，先后到我市各兄弟学校听了二十几堂课，观摩了同行们的授课艺术。教学中他们穿插英语小游戏，教唱英文歌曲，英语情景对话，运用教学卡片，设计各种图片，自画简笔画，幻灯片及多媒体的电教手段使用，活跃了课堂气氛，又使学生轻松愉悦地学会所教语言点。返校后，我结合所教的两个班学生的实际情况，努力创新，鼓励学生以更高的热情去活学英语，不怕羞、大胆说，在课堂上促进英语口语化，情景对话快速回应，设计各种竞赛贯穿场景，学生感觉既紧张又活泼，还能正确运用所学句型。

“学以致用，有所创新”，在取他人之长补已之短的同时，我注意提高自身素养，不断充实完善自我，逐渐摸索出一套有自己特色的教学方法，我的教学特点是：课堂教学和现代英语口语贯穿45分钟课堂，学习氛围浓厚，适当插入些英语游戏和优美的英文金曲，自己画些教学卡片，学生积极朗读表演，大量运用英语日常口语使英语教学情景化，因而80%以上的学生认为英语是他们学得轻松而有趣的科目，他们听、说、读、写四会能力有了长足的进步。

在具体教学实践中，为了使学生们能更轻松愉快地学会新知，我优化课堂教学，堂上传授的语言点，随堂检查效果，及时反馈所学知识，详尽解释所学难点，安排与之相关的练习，进行口、笔头操练，要求学生过好三关：课前预习、课上掌握、课后熟练。在近两年来开展主体性教育以开放学生潜能，让学生自觉刻苦学习，同时反对学生机械重复做练习浪费大量时间，从不搞题海战术，而只是从大量教辅书中精选出一套题目提供给学生作为家庭作业，每天英语课作业量控制在15分钟内，优秀的学生可以不做老师布置的作业而做自己感兴趣的题目。我还培养学生养成收听英语新闻广播、观看新中学生英语教学录像的习惯。

另外，为训练学生的会话能力，我利用假期时间组织英语口语小组，带他们到我市各旅游风景点去游玩，寓教于乐，在秀美山水间学会了旅游英语的情景会话，通过与外国游客的交流锻炼说英语的能力。同时为巩固学习效果，邀请学生家长做监督员，每天检查学生当日所学语言点，20分钟听、说、读、写练习，一天一练，日积月累学生词汇量丰富了，英语语感增强了，还增强了他们学英语的自信心。对于英语口语笔头都学得优秀的学生，我还特别教会他们英语打字，既可帮助他们背单词，练句型，也多培养了一项学习技能。复习课时，快速联想方法是行之有效的方法，我要求学生以一词联想数个词，与其他词组成重点词组、句型，学生能快速回想初中三册学到的各种句型及各种情景下的对话，短时间、高效率复习，达到事半功倍的效果，博采中长使我丰富了自己的教学教法，独具特色又使我的课具有极强的感染力，全面推进素质教育是一项伟大的工程，作为一名普通的老师，我愿倾尽所能，在英语教学的这片园地里，不断耕耘，努力探索，创造佳绩。