走进学生内心世界的语文教学

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高中时期是学生的成熟时期，在这个时期，学生的认识观和价值观在不断地形成，语文作为核心学科，它的优势日趋明显。在语文的教学中教师要尊重学生的人格，培养兴趣，还要兼顾知识的传授，要满足不同层次学生的需求，让学生学有所得，学有所成。 所以作为语文教师的我们担负的不仅仅是课堂传授知识的重任，更需要教学走进学生的内心世界，去净化他们的思想，使其形成良好的思想品德。

当今的教育更加注重心与心之间的沟通，思想火花的碰撞会激发无穷的能量，所以和学生相处的每个时刻，我明白任何一个学生都是潜力股，如何挖掘他们的潜力，提升他们的能力，老师应该多反思，认真关注每一个学生，关心学生的一切。

知识的更新要求我们老师随时适应新时代的要求，这就要求我们教师有更高的素质去驾驭课堂和教授知识，随着岁月的流逝，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。只有知识的丰富以及水平的提高，我们教师才能搭起与学生沟通的桥梁，才能在与学生的沟通中游刃有余。

新时代的高中生有着更高的要求，由于生活时代的不同，他们对知识的认知需要教师的引导和沟通，有一位学生写的一篇周记这样说，“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。我们的理解也难达到您理解的深度。虽说语文课上，您也让我们畅所欲言，可您不觉得有些文本知识离我们太遥远了吗？怎样让我们和那些遥远的事件拉近距离是关键所在，望老师考虑。”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我们的语文课上，学生的创造性思维得到发展了没有？

有些文本类的阅读专题，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的他们很难想象和体会战争对人类的戕害。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在备课的过程中，我搜集了与阅读文本有关的图片和素材，将它与我的教学结合起来，课堂上我们一起品味语言、看图片，当同学们看到之后，被深深震动了，他们犹如身临其境般感受到了当时的情景。最后我让同学们诵读全篇，整理答案，将课堂推向高潮。

在语文方面，学生的差异比较明显，因此差异教学是实现“因材施教”的一个重要途径和实践形式。正视学生的个体差异，面向本班全体学生，使学生在自己原有基础上得到发展，让每个学生都学有所得，学有所用，为差异教学研究提供了良好的平台。

语文教育离不开谈心教育，每周利用课余辅导时间与学生谈心成为教师的必修课，了解学生的内心，知道他们的想法，有利于学校和教师更好地开展工作，同时本着“因材施教，循序渐进”的原则，教师要对学生循循善诱，加强引导。教育是每位学生应该享受的权利，教师要让每一个学生在课堂中得到合适的发展。

我踏上了语文教学的征程，任重而道远，需继续加倍努力，积极和学生交流，引导学生向更好的方向努力，同时我也要积极学习本专业的知识，加强课堂的管理，让学生成为课堂的主体，争取做一名让学生喜爱的好教师。