信息图表化应用的拓展研究

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伴随着信息时代的到来，图表化的信息传播方式逐渐走入人们的视野，其在信息传播中展现出的准确性、针对性和审美性，更加贴近数据时代的发展趋势。在报纸杂志、气象图表等领域的成功运用之后，人们开始为信息图表化拓展更多的运用空间，并将其逐步引入高校教育教学之中。

达芬奇曾说过：“距离感官最近、反映最迅速的就是视觉，视觉是所有感觉的首领”。在当今这个大数据时代，视觉传播被认为是最直观、最快速的传播形式，而信息图表作为视觉传播中最有效的一种方式，除了被广泛应用于计算机科学、数学、统计学等领域之外，它所具有的直观性和可视化特点还为其拓展出了更多领域的运用，例如科技、新闻、艺术等。

信息图表的发展

信息图表这一词汇是由英文单词“infographic”翻译而来，在中国国内并没有完全地达成一致。信息图表的创始人被普遍认为是英国的一位工程师及经济学家，名叫威廉・普莱费尔，他将数字及传统图表进行有机结合，从而产生一种逻辑性更强的图表，这种图表不再仅仅是地图或是曲线图，而具有更多的视觉表现力。

信息图表的发展离不开现代化的进程，在世界逐步进入信息时代后，文字化的信息传播方式已经无法完全满足人们的需求，因为世界一体化的发展，要求更多的信息进行跨语言、跨地域、跨文化的交流和传播，而“图表”作为最直观的视觉传播方法，被人们开始运用到更多领域，信息图表化的概念也由此开始拓展。2004年，美国公共关系学家道格・纽瑟姆再次为“信息图表”下了定义：“信息图表”作为视觉工具应包括图表，图解，图形，表格，地图，名单。这一概念的再次定义，意味着信息图表不再仅以表格的形式出现，在融入平面设计之后，其添加了更多的逻辑观念，并与更多学科交叉互融，最终以更直观、更简洁、更快速的方式来进行大数据时代的信息传播。

信息图表设计的特征及应用

1.以传递信息为设计目的

从信息图表的发展过程来看，它始终贯穿于平面设计的发展之中，从初期的表格、曲线图到现在的图形、图解，都蕴含着无数的视觉元素。但在信息图表设计创始人威廉・普莱费尔身上，我们却能看见区别于平面设计的更多特点，例如图表内容中统计学、数学、经济学概念的添加。这样的特点给了信息图表设计更准确的目标，即为传递信息而生。信息图表设计除了具有平面设计的部分特点，能够运用良好视觉元素来增加信息的识读性之外，它还具有区别于平面设计的特点，那就是始终将信息的有效传达放在首位，这样的特点，让信息图表设计包含了完整的信息构架，也就是一个搜索、过滤、排列、整理、表达和反馈的过程。

信息图表以传递信息为设计目的的特性，让它不再仅仅是单纯强调艺术表现力的平面作品，而成为一个能够整合信息资源，并结合形式感和审美性进行视觉传递的有效工具。信息图表设计甚至已经运用到人们生活的各个方面。

2.以受众群为主要传播对象

文字化的传播方式，虽然针对人群较为广泛，但在当今这个信息、数据泛滥的时代，逐字逐句的阅读方式已经不能满足受众快速、高效掌握信息的需求，而且泛泛的归类受众人群会使信息传播的速度和接受信息的效率大大下降。信息图表设计因为具有信息架构中的反馈功能，所以可以更好地处理设计师、传播内容与受众间的关系。

在信息图表设计中，会将受众分为许多小的群体，这种借鉴于广告营销者的市场分割理论可以将受众不断细分为诸多具有共同特征的群，从而使信息的传递更加具有针对性和有效性。另一方面，从受众群获得信息的反馈中，可以更清晰的将受众的需求纳入到设计师下一阶段的信息图表设计中，从而形成一个良性的信息循环过程。在荷兰“图录树”信息图表设计工作室中，设计师就以研究项目的受众群为主，设计了上千种图表进行信息的统计和传播。

3.以美感添加为表现形式

信息图表设计不同于数据可视化，它除了可以在信息的清晰度和有效性上进行设计之外，还可以综合受众群的特殊喜好和习惯来进行特殊的设计，甚至可以结合平面设计的专业内容，用强烈的视觉吸引力、冲击力和感染力来营造不同的传达氛围。信息图表设计的这一独特能力，可以挖掘出图形化之后，信息特有的美感，并通过线条、图形、色彩等元素来完善信息的可视度以及迎合受众的审美需求。

耶鲁大学的教授及图表设计师爱德华・托夫特教授认为，“要使信息呈现出丰富的视觉效果，就要对信息、图片、文字和艺术做交叉处理。这样的处理能够将审美价值、数据信息、逻辑结构轻松的结合在一起，创造性地呈现不同领域的信息”。德国图像信息工作室Pictoplasma在全世界范围内，向500多名艺术家和动画设计师征集了1500多个不同形象的兔子，并最终将其设计成兔子形象系统图表――兔子宝宝曼陀罗。在这样的信息图表中，我们不但看到了在不同文化背景下的兔子所代表的各种含义，也同时感受到一种新的层次感、秩序感和美感。

Pictoplasma工作室《兔子宝宝曼陀罗》

信息图表化引入高校教学的实用性

随着数据时代的不断发展，图表化这种信息传播方式也越来越受到人们的关注和喜爱。人们除了能在报纸杂志上看到信息图表带来的应用之外，也开始探索更多领域信息的图表化。而在高校教育领域，这种引领前沿的传播方式被运用到课堂教学之中，特别是艺术设计专业的教学里。

1.能全景式的展示课程知识结构

传统教案教学的板书模式和现代教学的多媒体模式都存在各自的优缺点，而就展示课程知识结构这一方面来看，两种教学模式都无法将海量的信息在有限时间内全面地展示给学生。信息图表化的引入将能极大地弥补两种教学模式的缺陷，将课程知识结构进行信息图表化处理，就能全景式的展现课程立体架构。

在《针对眼睛与大脑的图表设计》一书中斯蒂芬・考斯林曾说：“一个图表是一种速记，它可以显示要用许多词语和数字才能描绘的信息。如果一个图表显示的模式、趋势比较能够被人们马上理解，那它就是成功的”。而这种全景式的展示模式，正好可以与高校课程知识结构展示相结合，在为学生进行具体知识信息的讲解、说明之前，展示整体课程的知识架构，并便于理解和记忆。

《工业设计史》课程信息图表

2.能深层次的解读课程逻辑关系

艺术设计专业课程并不是一个独立的课程体系，而涉及到周边诸多与设计相关的课程知识，这样的多学科交叉课程，正适合引入信息图表化，因为在信息图表设计诞生之时，它就是跨学科的，能够综合平面设计、写作编排、插画统计等多种信息表达方式，来阐述不同的逻辑关系归属。面对多领域、新课程的诸多学生受众，课程信息架构与图表设计的结合能创造出图示化的信息表达形式，而逻辑关系在这些精心设计的图表中，也能得到最好的阐释。

此时，教师即充当了设计师的角色，将课程的逻辑关系用视觉语言，转化为不同色彩的点线面，通过形象化的课程语言，展示给学生受众，这样的展示形式，能够提高课程知识传播的丰富性和感染力，能够赢得更多学生的喜爱。

信息视觉化逻辑关系图表

3.能人性化的引导多层次学生受众

学生认知水平、学习能力和自身素质的差异导致在学习课程的过程中出现层次的划分。针对不同层次的学生，除了有针对性的因材施教之外，教师还可以通过课程信息图表化的方式来进行更为人性化的互动引导。

课程信息图表化不仅可以把课程中的知识点直接转化成可视的信息，还能筛选不同领域的相关知识，并将其建立逻辑联系，再以图解的形式呈现给学生，引导不同层次的学生跨越各种制约因素，在课程中实现图形化沟通，并达成一定共识。

（作者单位：天津财经大学珠江学院艺术学院）