英语教学渗透德育之我见
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【摘要】教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。作为英语教师，要具有高度的责任感和使命感，要把德育渗透于英语教学之中，并坚决地贯彻实施。主要以创设民主、宽松、和谐的课堂氛围；以教师人格魅力进行熏陶引导；挖掘教材中的德育因素，在课堂的各环节中进行德育渗透；利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育。这样，才能使学生学好英语知识的同时，提高思想素质，成为社会的有用之才。
【关键词】英语教学；渗透；德育
教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。人的素质的全面提高关键是心理素质的提高。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。因此，作为一名英语教师，要具有高度的责任感和使命感，要把德育渗透于英语教学之中，并坚决地贯彻实施。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质，成为社会的有用之才。那么怎样才能在英语教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为可以从以下几方面进行德育渗透。
1 创设民主、宽松、和谐的课堂氛围
学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动。学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围是老师进行德育的第一步。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
2 以教师人格魅力进行熏陶引导
在教学过程中，教师总是在育人。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，要注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。
3 挖掘教材中的德育因素，在课堂的各环节中进行德育渗透
教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，英语作为一语言学科具有很强的思想性，因此在英语教学中，德育教育要紧密联系教材，而且要把它融入教学的各个环节中。人教版初中《英语》（新标准）以多样化的题材为中心设计学习内容，适合学生的兴趣，爱好和交流思想情感的需要，既是学生学习知识的载体，又是很好的德育教育的素材。作为教师应有足够的意识挖掘和利用英语教材中的不同题材的德育因素，在教学中渗透相应的德育教育。
3.1 例句中渗透
英语中的词汇、短语、句型及语法离不开举例。教师要充分利用这个特点，结合国情与学生的实际，选择具有教育意义的例句，在学习语言的同时进行德育渗透。例如，在教学“the more…the more”句型时用这样的例句：The more developing economics is ，the stronger our country will be.”经济越发展，国家越强大。
3.2 整体理解中渗透
教材中许多语言材料所蕴含的德育素材十分明朗。教师在设计教学任务时要引导学生整体理解，领会其思想内涵。如在人教新目标英语八年级下册unit3的阅读材料。 Do you remember what you were doing？中讲到中外历史上发生的重大事件。先让学生查资料，在课堂上向同学们讲述中国历史上发生的具有重大意义的事件。又如：中国的“神州载人飞船”来让学生了解我们的国家在不断强大，增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心。
3.3 延伸课文内涵中渗透
教材是信息的载体，教师要活化教材内涵，借助情景，提出一些延伸性问题，让学生围绕教材、联系实际进行思想情感的交流。如：2008年的奥运会，先组织学生讨论学习运动员的事迹，让学生从中学习运动健儿甘于平凡，默默无闻，刻苦训练，顽强拼搏，为祖国争取荣誉的精神，从而转化为努力学习的动力；同时还能让学生明白体育无国界，世界大同的理念。
3.4 讨论中渗透
初中学生已有自己的思想见解，喜欢挑战老师的“权威”。教材中提供了许多供学生讨论的话题，因此，课堂中老师可以引导学生就与密切关联的话题展开讨论，促使学生自己领悟真知、道理。如：家庭生活、动物保护、环境保护、社区生活、校园生活、饮食健康、各种标志和规定、国内外各大城市的旅游和介绍等等，这些话题与学生的生活紧密联系，都是进行德育渗透的很好的载体，所以我们在帮助学生学习语言知识的同时，让他们以小组讨论交流中感悟家庭生活的温暖、祖国大好河山的美丽、社区生活的乐趣，同时增强他们的环保意识、遵守社会各项规定的文明意识，帮助他们养成良好的生活习惯，做一名健康向上的青少年。
4 利用英语活动和其他形式相结合进行德育教育
德育渗透不能只局限于课堂上，应与课外学习有机结合。我们将适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，把学习校纪校规的活动和英语语法祈使句的学习结合起来，让学生归纳和练习用祈使句的肯定形式与否定形式。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以环境保护为主题的英语角或手抄报，使学生在英语学习的过程中加强环保教育和增强环保意识。
教师在实施德育渗透的过程中，一定要抓住时机。德育渗透是一个循序渐进的德育过程，德育渗透要得以成功的进行，实施者就一定要抓住契机，不失时机的进行。这样，，就要求教师在教育当中要分清轻重缓急。既不能磨磨蹭蹭，拖泥带水；也不能火急火燎，粗枝大叶，达不到应有的结果。要抓住时机进行德育渗透，就是要根据教育的对象和内容制定切实可行的计划和时间表，让德育渗透在计划中有条不紊的进行。
在英语教学中渗透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在英语教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当我们把德育渗透到日常的课堂教学中时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命力。学生良好的品质的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是需要一个长期的过程。但我们只要不懈地努力，就一定能让道德的种子在学生们的心中生根开花，结出善果。