初中物理浮力教学实例

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浮力这一节的教学是初中物理教学中的重点，也是难点。原因有以下三个方面：

第一、绝大多数初中学生对物理概念的学习往往缺乏理性认识，需要从具体的感性知识入手，如果抽象概念与逻辑推理能力要求一高，就会造成学习上的困难。例如在这一节教学中，学生很难从液体中假想出一个长方体，更难理解这个长方体的侧面以及下表面也会受到液体的压力。

第二、教材上说：“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力差”，根据这个结论学生往往会误认为浮力的实质就是这个“压力差”，而忽略了“压力差”的产生原因是由于液体内部具有压强，因此对教材的实验现象（蜡块沉在水底）产生了怀疑。

第三、在课堂教学中，教师侧重于利用“压力差”推导阿基米德原理，利用“压力差”求物体受到的浮力，与学生共同探讨求浮力的几种方法，最终学生虽能较顺利地解题，但对浮力的产生原因仍然似懂非懂。

笔者在教学中将本课题改为探索性课题来讲授，现就此方式与读者交流。

教学准备

重点、难点：物体的浮沉、浮力的理解与计算。

教学手段：实验与多媒体教学。多媒体课件（内有浮力产生的原因、海底世界、带有活塞的瓶子颠倒放置。问题：海里的鱼有没有受到浮力？海底的群山有没有受到浮力？正放的瓶子活塞有没有受到浮力？倒放的瓶子活塞有没有受到浮力？）

器材：烧杯、水、弹簧秤、同体积的铝块、铁块、铜块、木块，木铝粘合体（体积比17∶4），各种颜色的水。

教学过程

（1）将铝、铁、木、木铝粘合体（体积比17∶4）放入盛有水的容器中。

（2）将带有颜色的水装入较薄的塑料袋中，再放在水中。

发现：下沉、漂浮、悬浮。

4）总结出物体的浮沉条件（F浮与G关系，ρ物体与ρ液关系）

分析中引出浮力定义、方向、施力物体、受力物体、漂浮状态、悬浮状态。

分组演示

一组将铝块、铁块、铜块浸入水中；

二组将铝块、铁块、铜块浸入盐水中；

三组用具同上，液体是酒精。

首先分别测出物体在空气中的重力G，再称出物体全部浸入液体中的重力F

得出结论：浮力的大小与体积与液体的密度有关。

并用弹簧秤法测出浮力的大小。

浮力产生的原因（使用多媒体）

1）求各个面受到水的压强和压力。温习前面的知识。

2）引导学生发现问题，进而引出浮力产生的原因。

浮力的大小与物体对液体的压力相等。

并为下节的阿基米德原理的教学奠定了基础。

总结

本节课的教学，主要围绕浮力产生的原因，浮力的计算方法探究为主要线索，让学生展开积极思维，从实验中发现问题，并能加以分析、推理。

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

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