为了一张张笑脸

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只要一听到因某种原因不上晚自习的通知，全校学生顿时就会吼起来，“哇……哇塞！好安逸哟！” 此刻，学生们的轻松感难以言表。这是我校一年前真实的一幕。学生从早上7：30进教室上课到晚上9:00左右才回家，累啊！心里超压抑。

现在我校严格执行市教委有关规定，早上8:00开始上课，下午放学后不能上晚自习补课。统考学科不能挤占学生音体美上课时间，保证学生每天有1小时左右运动时间，以利于学生身心健康发展。原来45分钟一节课，现在也只有40分钟了。这样，我们英语学科每周少上了2-4节课。学生上课时间减少了，作业量也减了，考试能考得好吗？

怎样在短短40分钟一节课高效完成教学任务，使教学更有效，减负提质，是我们所有老师面临的难题。很多学生是被动学习，依赖老师灌输知识，不愿动脑，不善用脑，学习也吃不得苦，遇到难题就停止不前，该背的不愿去读、背，存在的问题不想办法解决，没有毅力去攻克难关，日积月累，问题就越来越多了。

由于当今科技的飞速发展，应改变以获得知识为主要教学目标的教学模式，老师应该多设计创造性的问题，引导学生从不同的方面思考问题，各抒己见，培养学生发散思维，启迪智慧，发展学生求异思维的能力。教师不但应善于提问，还应善于找学生答案中的正确部分，或加以肯定，或进一步启发，帮助学生开拓思路，发展思维，这样才能使课堂气氛生动活泼。

案例1，在讲《新目标Go For It 》九年级英语 Unit 7 Clean Up the City Parks这个单元之前我安排学生以2-4人一组采访、调查他们所在小区的环境状况，存在什么问题，如何让小区更美。看哪个组的点子多，主意好，用英语编成会话，再表演。全班共同打分评比。同学们纷纷行动，搞得有声有色。这样的任务型教学把课堂与社会实际联系起来，为学生创设了较真实的语言交际情景，难度不大，易操作，还能解决一些实际问题。具有创造性的学习活动，有意义，有小组和个人责任感、成就感，学生很感兴趣。学生综合素质提高了，自己就能独立解决或与别人合作学习来解决这些问题。这样对学生的终身学习、未来发展不是更好吗？

要培养学生的自主学习能力，老师应充分了解每个学生的智力水平、学习的动机、学习态度、学习习惯、自控力、知识基础、个性特征及学习情商等综合素质。老师要指导学生拓展学习渠道，掌握获取信息的技能。老师还要与学生共同探讨学习方法以及如何与他人交流情感、讨论问题、解决问题。古话说：“师傅领进门，修行在个人。”教的实质就是引导学生把人类已经知道的科学真理转化为学生的真知，把知识转化为能力。

案例2，以前我一节课讲评一张试卷总是讲不完，觉得这儿应该讲，那儿也要讲才放心。现在我不得不变。学生的作业或试卷交来我及时批改，掌握情况。课堂上我用展示台将答案投影到屏幕上，然后小组讨论。每个人知识掌握情况、错的题不一样，与同学共同探讨，将错误改过来。这样发挥了学生的主观能动性，学生的思维处于活跃状态，比老师逐题讲解效果更好。老师重点讲倾向性、典型性错误题，接着让学生做问题大的习题来矫正巩固，非常有效。

现代教学论要求教师多设计点拨，少设计讲解。语言大师莎士比亚说: “简洁是智慧的灵魂。”老师应力争用最精准的话语，针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力，激发学生的学习兴趣、求知欲，使学生产生学习的内在驱动力。如：在学习每单元的Read and act 这一部分时，我先用少量时间帮助学生理解课文，掌握生词及句型，将剩余时间都留给学生，让他们分小组自由交流，适当增减或改变原文，自配动作，上前表演。

校园应生机勃勃。我校现在大力开展阳光体育运动，上午和下午大课间各30分钟学生做眼保健操、集体跑步、跳绳、跳自编操。配音乐跑步、1分钟跳绳是我校的一大亮点，得到区领导和很多兄弟学校老师的一致好评。组建校田径队、篮球队、乒乓球队，举行艺体节、趣味体育比赛、学校吉尼斯大赛、青少年科技发明竞赛，会乐器的、擅长各种舞蹈的、跳绳的等各显身手，充分发挥特长，张扬个性，展现自我。整个校园早上有朗朗书声，课间有歌声、笑声。同学们个个神采奕奕，笑脸似朝阳。每天都有成就感，校园生活又如此丰富，激发了学生更主动地去学习，去追求进步。

以学生为中心教学，让学生对知识的探究感兴趣，保护他们的好奇心和浓厚的求知欲，鼓励他们通过小组讨论、探索、实验、查阅等方式解决问题，老师作必要的指导、引导，培养和发展学生独立思考、观察、分析、解决问题的能力，增强克服困难、努力向上的坚强意志。有了成就感，学生学习才会愉悦，学习才会有进步，综合素质才能提高。学生才会露出开心的笑容。

参考文献：

［1］陈旭远，张捷主编.实用课堂教学艺术.东北师范大学出版社.

［2］刘振怀主编.教师课堂教学能力的培养与训练.东北师范大学出版社.

（作者单位：重庆市九龙坡区白市镇一中）