如何让初中历史学习有趣味

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“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，只要有了兴趣，人的主观能动性和创新精神就能充分发挥出来，收到的成果才会理想。就初中历史教学而言，教师要紧密结合学科特点，依据教育教学目标，创新教育教学方法，努力激发学生的学习兴趣，引导学生在愉悦和谐的教学氛围中掌握历史知识，完成学习任务。

一、科学设计导语，自然导入新课

对于一节成功的历史课来说，教师设计的精彩的导语，有助于学生对新知识的理解，可有效激发学生参与课堂学习的兴趣。学生有了学习兴趣，学习效果才会显著。在导语形式的选择上，教师要在备课时，用心思考，精心设计。设计的导语要做到“精”“巧”“准”“趣”，紧密联系上下课文，做到承上启下、融会贯通，找准切入点，诱发学生积极思考，探究事件产生的背景、经过、后果，以及对自己的启示。

二、合理运用多媒体，增强教学直观性

运用多媒体教学手段，可以通过直观教学，引导学生深化感性认识，锻炼学生的形象思维能力，有助于激发学生的学习兴趣。在初中历史教育教学过程中，教师要根据教学的需要，科学、合理、适时地运用多媒体进行教学，以形象、直观的形式，再现历史事件，加深学生对事件发生过程的记忆，帮助他们更好地掌握历史知识，这样也有助于教学目标的实现和学生综合能力的培养。

三、讲授语言准确生动形象，增强教学感染力

历史学科的知识大多枯燥无味。在初中历史教育教学过程中，教师要根据学科特点，运用形象、生动、准确的语言，增强讲述知识的趣味性和感染力，这样才能加深学生对所学知识的理解和记忆。许许多多的事实表明，学生们不爱上语文、数学、英语等所谓的“主科”，偏偏爱上历史这个“小三门”，这与历史教师精心准备教材，科学组织课堂教学活动，尤其是能够熟练运用准确、生动、形象的体态语言和教学语言是分不开的。

四、适时插入故事，增强教学趣味

初中学生处在长身体、长知识的年龄阶段，注意力容易分散，又都喜爱听故事。在初中历史教育教学过程中，教师要在讲授新课之前，精心搜集与教材中的事件和人物有关的故事，在授课过程中适时插入，这样可以有效集中学生的注意力，激发学生探求新知识、思考新问题的求知欲，同时还有助于活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

五、设计有趣的设问，激发求知欲望

历史本身看不见，摸不着，有趣的设问，可以诱发学生“身临其境”地思考问题，激发学生的学习兴趣。在初中历史教育教学过程中，教师要在精心准备教材上下工夫，积极创新教育教学方法，有意识地设计一些有趣的设问，有助于诱发学生的求知欲，进而帮助理解新知识。

六、精心设计作业，提高学习积极性

完成课堂作业，这是教师要求学生对所学知识进行巩固练习的一种手段，形式单调的历史作业只会使学生产生厌倦。在初中历史教育教学过程中，教师在布置历史作业时，要注重形式多样，增强趣味性和多样性。如组织开展快速“抢答”、快速“过关”、抢当“评委（专家）”等活动，增强学生的竞争意识，激发学生的参与意识和学习兴趣。学生有了参与渴求新知的兴趣，才会不知疲倦地乐学、愿学、勤学、会学，进而在浩瀚的历史海洋中去探索、去“遨游”，尽情体味掌握历史知识无穷的乐趣。