考场作文如何出彩

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选材出彩

选材出彩，就是说选材要与众不同，不用别人已经用过的材料。选取的材料应该能反映新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识。只有这样，才能在作文材料中踏出时代的节拍，恰如其分地反映出社会焦点，反映出时代特点，实现“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的目的。如果要选取另类材料或旧材料，则处理要新，开掘要深，能够从这些材料中发现新的东西，即使是相同的材料，也可以从不同角度去思考，以期产生新意，让人感到“远近高低各不同”。

如在一次以“错位”为话题的考场作文中，考生的选材大都是围绕在“假如我当了市长”，“假如我当了班长”，“假如我是老师”……这样的题材大都显得陈旧。因此，在构思作文时，要注意选取新材料，写新生事物、新发现。其中有一位考生是以“妈妈是我的学生”为题选材：妈妈是教师，每天晚上都要辅导我做作业，但是近来我俩的角色错位了，妈妈成了我的学生。原来教师均要参加计算机过级考试，不合格者将有下岗的危险，妈妈只好虚心向我请教，在我的耐心辅导下，妈妈终于顺利过关。这样选材做到了与时俱进，且主题催人向上，得到了阅卷老师的青睐。有的考生能抓住社会的热点、焦点来选材。如有一位考生以“美丽的错位”为题选取了洪战辉事迹作为写作素材（本是学生，却身兼父亲、母亲、兄长众多角色，这一错位，反而造就了他辉煌的人生）。再如“超级女声”造成了高雅文化与大众文化的错位。

构思出彩

“假设你和母亲、妻子、儿子同乘一船，这时船翻了，大家都掉进了水里，而你只能救一个人，你救谁呢？”

这是一个流传久远的调侃故事，过去人们把它作为为难天下“丈夫”的一道趣题，原来没有答案，但有一位聪明的作者通过巧妙的构思却给出了答案，并从中翻出了新意。

他是这样构思的：一是将原故事中的一个丈夫，编写成5个丈夫，即理智的丈夫、现实的丈夫、聪明的丈夫、滑头的丈夫、老实的丈夫，并让他们分别说出了符合自己性格的话，做出符合自己性格的事。二是将故事添加了新情节，前面四位丈夫说完后，最后轮到老实的丈夫回答，老实的丈夫不知道该怎样选择，于是回家把这个问题抛给儿子、妻子、母亲，问他们怎么办。儿子说：“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢？不可能。”妻子说：“你当然得把我们母子救起。”母亲说：“我们都掉进水里了，孩子你不也掉进水里吗？我要救你！”

这个老套的故事，大家都知道，但通过作者的巧妙构思后，故事情节波澜起伏，牢牢地抓住了读者的注意力，让读者回味无穷。

哲理出彩

饱含厚重的哲理，是文章有深度的重要表现。

（一）从一人一事一物一情一景一理中，发掘其蕴涵的社会、人生的道理。如从吃苦瓜中得出“先苦后甜，人生亦然”，从大山的回声中得出“付出与收获是相等的”。著名作家冯骥才的短篇小说《多活一小时》这样写道：天神突发奇想，允许10个“恋生的人”每人多活1小时，看看他们将会有怎样的安排。这种假设性情境的设置，起到“从一粒沙”中看世界的艺术效果，因为仅从这１小时中，就可以大体推想其人生道路是怎样走过来的。其中第一、三、四、六、七、十位把这难得的１小时看成是自己有价值、有内容的生活的延续；而第二、五、八、九位都在抓紧最后一次机会来满足私欲，由此，表现了一个深刻的人生哲理：时间对不同的人是有不同的内容和价值的。

（二）运用辩证唯物主义观点看问题、析事理。辩证的观点包括一分为二的观点、发展的观点、联系的观点等。对于同一个问题，常常是可以正面立意，也可以反面立意。既要看到正面，又要看到反面，既要看到问题的这一方面，也要看到问题的另一方面，要把二者综合起来谈，如２００４年高考作文全国卷话题“遭遇挫折和放大痛苦”，对“放大痛苦”，既可谈其弊，也可谈其利，也可以综合起来谈，说有利或有弊的关键还在一个“度”字。

生活本身就是一部内容极其丰富的哲学巨著。可以说，生活中不是缺少哲理，而是缺少发现。见一叶落而知天下秋，见月之圆缺推演人生之悲欢离合，从水滴石穿悟得天道酬勤，登山远眺会想到“欲穷千里目，更上一层楼”，逆水行舟会想到“不进则退”，等等都是哲学思想的渗透。

观点出彩

写作构思时，要力求提出新的见解，同样以话题“错位”为例，我们可以对主题不断更新。一是旧瓶装新酒。“黔之驴”这个故事本来是讽刺才干和能力不足的“驴”之类的人，但如果我们从“好事者”这个角度去思考，便会发现好事者强行运驴入黔，造成了“驴“的错位，由此引发出典型的用人不当的论点。二是反弹琵琶。考生大都写错位带来的遗憾和伤害，也有的考生逆向思维，赞扬错位带来的好处――正因为错位才造就了另一番人生。三是视角独特。“错位”可以写人与人角色的错位；也可以写人与物的错位，“学生迷恋游戏机“就是人与物之间的错位；还可以写心理的错位、情感的错位。其中有一位考生以“意见上交后”为题，反映两种心理的错位：学校搞民意调查，我对班主任提出了尖锐的意见，调查表上交后，我十分后悔，记得小学时，我在课堂指出老师的错误后，结果被罚扫地一周。我想在电话里向班主任解释，可老师说：“我正在辅导学生，明天再谈。”这样我更加不安，意想不到的是，班主任在第二天的早读课上当众表扬了我，并让全班同学向我鼓掌致谢。作文将“我”的心理与老师的心理构成错位，使文章情节波澜起伏，形象彰显，凸显了老师超凡脱俗的人格。