如何提高初一新生学习数学的兴趣
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一年一度，辞旧迎新，我们送走了一批批初三毕业生，又迎来了初一新生。每一位初一新生都会对初中的各科学习充满了信心和强烈的兴趣，但是时间不长，有的学生兴趣就逐渐地冷却了下来，甚至慢慢地消失，这几乎成了初一数学教学的普遍性问题，长期以来，初一老师为保持新生的学习兴趣进行着不懈的努力。但是不少老师还是抱着过去的经验和方法来教现在的学生，这样直接影响着新生的学习兴趣和动力。经过近年来的不断研究和探索，我认为可以从以下几方面来激发初一新生的学习数学的兴趣。
一、抓住开端，吸引学生
“良好的开端是成功的一半”。初一新生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。为此，教师要不惜花费时间，狠下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。比如，在教学起始章节时，可让学生亲自动手操作，参与其中。在该章结束后，还可以利用课外兴趣小组举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以向学生提问，你们对学习数学有困难吗？通过学习，对于我们以后做题目有用吗？数学是不是都这样有趣？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：初一数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理，在提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、注重学法指导，在学生的学习习惯上下工夫
初一新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”等环节，其匠心独具，令人面目一新。其目的是设法使学生学的有趣、学的有方法、学的有收获，同时对教师的教法提出了更高的要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，重点于从以下几个方面抓起：
1.培养观察能力。无论做什么事情和做什么题目，总是要先观察，有了充分的思考再下手，学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论。如在教学“平行”这一节前，要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况，逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
2.养成良好的阅读习惯。做法是阅读前要出示阅读题，比如教学“同类项”时，可出示阅读题：我们看看书上给出的几个单项式有什么共同的特征，通过比较，最后分析总结出同类项的概念，阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
3.指导学生进行讨论。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。如在教学“数的分类”、“有理数加减法”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。通过小组合作探究，由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
4.养成小结的习惯。根据教学大纲的要求，在实际教学中及时进行小结，或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，现在多媒体应用也比较广泛，可以通过投影把学生的小结当堂在实物展示台上予以展示，比较总结的好的和没有总结到位的，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
三、求活、求新以保持课堂教学的趣味性、生动性
初一数学是初中数学的起始阶段，很贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了初一学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。具体做法如下：
1.注重课堂教学中的导入环节。在课堂导入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“三角形内角和”时，一开始就用事先准备好的三角板拼出三个内角的和，提出：这些图案由哪些角组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出三角形的三个内角之和。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
2.让学生亲自参与到实践操作中来。新教材还针对初一学生喜欢观看、喜欢动手，对一切充满好奇的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们利用小组合作、探究的教学模式，把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
总之，如何用好新教材，我们各位老师在实际教学中的方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，只有不断研究、探讨、总结，才能真正胜任新教材的教学改革。