“拆班”的故事

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今年秋季学期，我所带的五（5）班接连发生了两件事，使我深感烦恼，但也给我提供了扭转班风的契机。

5月15日，学生打群架。原因其实非常简单。小黄同学从小卖部买东西回来经过小韦同学身边，小韦同学眼馋就轻轻推了小黄同学一把。小黄同学以为小韦同学是欺负他，立即重重地回了小韦同学一拳，结果两个人扭打了起来。小韦同学的同桌小赵同学见状当即“见义勇为”。在教室里的学生看到有人打架就围上来，几个好事者不明就里，不管三七二十一，上来开脚就踢小黄同学。小黄同学看到那么多人欺负自己，失去了理智，手脚并用，见人就打。劝架的班干也被打了，结果班干们也加入了“围攻”的行列。场面一片混乱，有发泄愤怒者，有稀里糊涂者，有幸灾乐祸者……前后有12位学生参与进去。分管德育的李刚副校长亲自处理此事，晓之以理，动之以情。参与群殴的学生认识到了自己的错误，主动向小黄同学道歉。

一波未平，一波又起。

5月17日，有五六个学生在课堂上喝酒。原来，我班副班长小嘉的父母突然离婚了，小嘉同学很难过，几个要好的同学为了安慰她，竟然凑钱买了啤酒，偷偷拿到教室，公然在音乐课上一起喝酒为她“解愁”。

有28年教龄的我，面对“举报”，心里一阵恼怒之后，忍了忍，终于沉住气了。为了借这两件事教育学生，扭转不良风气，我苦思冥想，终于想出了一个对策――“钓眼泪”。

怎么样才能“钓”到班上所有学生的眼泪呢？而且必须是“真情实感”的眼泪，而不是“鳄鱼的眼泪”呢？我快速地扫描班上可以引起“共鸣”的东西。学生们虽然个性迥异但都非常喜欢这个班，以自己是五（5）班一员为荣。5年同窗，他们结下了深厚的情谊，舍不得同学，更舍不得老师啊！拆班是他们最不想要的。我决定从这里做点文章。

我先找到校长，谈了自己的想法，并请校长配合，校长听了我的汇报，非常支持我的工作。

晚读课，教室里吵吵嚷嚷的，我木然地站在讲台上，一言不发。学生很快察觉到我的异常，一下子安静了下来。沉默，沉默，还是沉默。那几个上课喝酒的学生忐忑不安地站了起来。

这时，我发话了：“鉴于我班接连发生严重违反学校纪律的事件，学校决定把我们班拆了。从明天起，你们不再是同学，我也不再是你们的班主任了。大家有什么临别赠言请尽快说吧。”

就如晴天霹雳，教室里静寂得可怕，除了呼吸声，再没有别的声响。

突然，几颗眼泪从纪律委员小琴的眼眶里滚了出来。像突然开闸的湖水，教室里一下子“哇声”一片。从学生们的眼泪中，我看到了真情，也看到了希望……

学生的眼泪也深深触动了我，学生的错其实是我的错，我这个班主任不称职啊！该检讨的是我，该哭的也是我。不知不觉中泪水也迷糊了我的双眼。我转身走出教室，站到走廊上抹眼泪。

“假小子”小瑞从教室里走出来，递给我一包纸巾。几个犯错误的学生陆续走出教室，站成一排，恭恭敬敬地向我鞠躬。

“对不起，老师！”“老师，我们知道错了！”“老师，请您原谅我们吧！”“老师，千错万错都是我们的错，请您处罚我们吧！”“老师，请不要拆开我们班啊！”“老师，我们舍不得您啊！”

……

看着他们一个个“负荆请罪”，我的心也在颤动。我让学生们回教室坐好，然后对全班学生说：“同学们，全校2000多名学生，几十个班，为什么偏偏要拆我们五（5）班呢？如果你们真心喜欢五（5）班，今晚回去好好想一想，想想应该怎么做……”

第二天，校长早晚两次进入五（5）班，并假装询问几个调皮的学生：“学校要拆你们班了，你打算去哪里？把你分到5（3）班好不好？”

学生们不再嬉皮笑脸，不再漫不经心，往日的“金刚”“猴子”“马大哈”全都变成了“乖乖宝”。

放学时，我收到了全班每一个学生的检讨书，书写比平时的作业工整数倍，真情实感跃然纸上。黑板上也密密麻麻地写满了道歉的话语。

这时，我决定开展“护班运动”，具体内容是“四比”：比遵守纪律，比勤奋学习，比文明礼貌，比讲究卫生。要求全班同学落实行动，争先创优；每人每周写一篇不低于300字的总结。

经过几周的严格要求，五（5）班的班风、学风焕然一新，期末还被评为学校“文明班级”。我也因创造性地开展班主任工作而被评为2013年靖西县优秀班主任。

这件事证明：孩子的成长过程，是由点滴错误、点滴感悟、点滴成绩构成的过程，是一个由量变到质变的过程。在育人实践中，班主任一方面要精心设计矫正学生所犯错误的措施，及时清除因学生过失带来的负面影响；另一方面要深挖“过失”背后隐藏的教育资源，引导学生积极地进行自我反思、自我反省、自我纠正，实现由不完美到完美的蜕变。

（责编 秦越霞）