范唱在声乐教学中的运用

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［摘 要］借助现代多媒体技术，可以更好地进行现代化的课堂教学，但是我们切不可“事必多媒体”，而不顾实际，一哄而上，去丢弃其它好的传统教学手段，比如声乐学习中的“范唱”。

［关键词］声乐 教学 范唱

多媒体应用越来越普及，“多媒体课件是教学成功的必备条件”的错觉，或多或少地导致教师在视听资源的选择和利用上有些盲目，他们不惜花很多时间收集歌唱家们丰富的演唱资料，然后制作成课件。学生学习歌曲时，教师只要点击鼠标，“课件范唱”就可以代替教师范唱了，音乐教师在教学过程中就可以高枕无忧了。而实际上，课件范唱的效果远远不如教师范唱。因为课件是提前录制好的、固定的、是“死”的，而教师范唱则是真实的、鲜明的、“活”的。

一、范唱的重要意义

在声乐教学领域，教师教授声乐惯常采用的基本方式：其一是讲解（包括手势动作和面部表情的提示），即启发式教学法；其二是演唱示范（简称范唱），即直观教学法。目前，高师声乐教学常采用的是以个别授课为主的教学模式，教师作为声乐艺术的传播者，其专业水平和教学方法的优劣会对学生的学习产生直接的影响。

范唱的作用主要有：

（一）用具体的声音形象启发和引导

声乐教学是直接对人体的发声机能和心理活动进行综合训练的过程。在声乐教学中，教师引导学生运用正确的发声方法学习演唱声乐作品的主导作用是毋庸置疑的。教师的范唱亦能发挥有效的作用，启发学生更直接地、更具体地认识声乐作品，体会教师对作品的理解与艺术表现，从中得到对作品的情绪、演唱风格及演唱方法的提示，亲身感受作品的艺术魅力，自觉地加入创造性的演唱中，使学生的歌唱能力得到充分的挖掘和提高。

（二）培养和激发学生的学习兴趣和歌唱欲望

心理学家认为，兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向；学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。声乐教学的实践证明，如果学生在练唱时对学习缺乏兴趣、敷衍了事，必然导致生理上的肌肉松垮、发声器官活动迟缓，就不可能获得美好的声音。因此，培养和激发学生的学习兴趣和歌唱欲望，也是声乐教学中不可缺少的重要环节。

（三）有效地调动学生的学习积极性

教师的范唱对学生起着潜移默化的作用，学生的发声、吐字、表情、音色，乃至歌唱的姿势和神态，往往也潜存着教师的影子。好的范唱会使学生对教师产生钦佩与信任，同时把这种崇敬的心理转化为学习的动力，积极主动配合教学，刻苦钻研，发奋学习，朝着教师指引的方向去努力探索，使师生融洽地、愉快地完成教学任务。反之，不良的范唱会对学生产生误导，妨碍学生的正常练习和学习。

二、与范唱相关的其它准备

范唱可以折射出一名声乐教师对职业的责任感和热情度，更能反映教师的专业水准、知识视野，甚至包括他个人的气质所散发的独特魅力和感召力。如果声乐教师长期失于练声和演唱，就会失去美好的声音感觉，难以达到高水平的范唱。因此，坚持练声和演唱对声乐教师来说是十分必要的。

教师还可以借助录音资料、录像资料，让学生聆听和观摩优秀歌唱家的演唱，开拓艺术视野，增加对各种艺术风格及不同演唱类型的曲目的学习和积累。

三、不能仅仅依靠范唱

应当指出的是，声乐教学必须坚持理论指导与技能训练相结合的原则，避免只用范唱进行教学的倾向。范唱要适度，要防止学生单纯模仿教师的声音，要把学生的注意力引导到对歌唱方法的学习上来。范唱应该是有的放矢的，针对教学过程中的难点，既可以是单音、句子，也可以是段落或完整的作品。另外，教师在范唱后，还要善于诱导学生就歌曲的思想内容、风格特点、形式体裁等方面做积极的思考。