自律牌手机

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手机进学校，进教室，甚至进课堂，这已经成为许多学校，许多教师的头疼病源。真令老师们头疼的，并不是手机的“进”，而是它的“响”，它与学生的“互动”抢夺了课堂上的人气，抢夺了学生的注意，抢夺了由师生互动慢慢堆砌起来的升学率。

为了阻止这种抢夺，人们想出了各种办法，其中不乏高投入进行的电子屏蔽；没有屏蔽能力的，只能进行原始的手工操作——没收。终于，“鲧式”拦截，演出了血写的教训。

我承认，手机进校，的确是一个严峻事实，但这个事实是否就无药可治？难道我们师生之间的互动就真的会输给“生机”互动？

我不相信！

记得有个成语叫人定胜天，那“天”的能耐可比手机大多了啊！

窃以为，面对这个事实，我们首先要分析，手机为什么要进校。是因为电话还是游戏，抑或攀比的需要？记得留守子女问题凸显出来时，几乎所有学校都设置了亲情电话。那也是电话呀，为什么没有“狼来了”的感觉？就是因为那个电话被固定了，被监控了，抑或没有游戏性能？现在“移动”起来、丰满起来了，就给了它如希腊神话中安泰般的力量？

我看不全是。

手机与教师争夺学生，教师是活的，怎么能输给死的机子？我并非站着说话不腰疼。我想说的是，凝聚起集体的智慧，即使面对的是“安泰”，我们也有可能把它举到头顶，让它与大地脱离！

谁来“举起”这个“安泰”？窃以为只能是学生，只能是由教师引导着学生来举起；不是有个成语叫“解铃还须系铃人”么？

怎么解开这个“铃”？还是窃以为，能不能把手机“业主”们先召集起来，与他们一起计算一下上课时间使用手机的成本？这不仅可以引导学生理智地使用手机，而且还能培养他们的成本意识。广州的李进成老师就用这个NLP的技巧，完成了这个尝试，而且还颇有心得。

能不能引导学生自主召开个“业主”大会，制定一个规则，讨论一下在班级内使用手机，是否需要讲究公德？怎样遏制自己对别人（包括教师和同学）的干扰？能不能通过学生告知家长和朋友，什么时候打电话给自己最好？

能不能让“业主们”自行投票，决定使用手机的“最佳时空”呢？我总觉得“引导着使用”比“强行阻断”的好。况且，手机既然进来了，你想封杀就能封杀得了？

是的，学生年龄还小，还没有那么大的自制力，即使制定了规则，他们有时也会违反。怎样防止他们的“违反”？能不能将“业主们”的《约定》公布，在公布的同时，赞赏他们对“非业主们”的尊重？这种公布，是不是在引导公众监督力呢？我想，任何一个学生，对来自于公众的监督还是重视的。如果我们将手机使用道德纳入学生的行为规范，并经常进行激励性评价，会不会正确引导班风？如果做到了，我想，每个学生的手机都会变成自律牌的。

我还知道，老师们很忙，日常事务压力、课程压力、升学率压力……搅得大家身心俱疲，哪里还有心思关注这个松散的“业主”群体？然而，就是这个松散的群体，偏要制造出各种轰动。你躲得开么？躲不开咋办？只有静下来“磨刀”，不是有这么一说，“磨刀不误砍柴工”么？是哟，不管什么牌子的手机，要完成华丽的转身变成“自律”牌的，都需要这样一个养成性教育。

合理使用手机，就是新时代给学校下达的一项新的养成教育任务。