妙语连珠,课堂生花

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兴趣是学习的情感动力，是打开知识殿堂的钥匙。我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究认为，浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能促使学生产生愉悦的体验，能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见，兴趣是学习的情感动力，是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教，不失时机地点燃学生的兴趣之火，就能使学生爱上语文课 ，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，激活语文课堂，提高学生的语文能力呢？本人结合自己十几年践行新课程的教学实践，归纳出一些语文趣味教学之方法，希望与诸位同仁共勉。

一、精心选择教法，提高学生的兴趣

课堂教学中教师根据所授教材内容的特点，结合学生的知识、能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。比如上名著阅读部分时，我就叫学生提前一个月的时间看名著，但不是要求他们看小说书本，而是看电影，名著以电影的形式被学生接触，这是学生最乐意接受的方式了，而且记得牢，因此收到了意想不到的效果。

二、创造教学情景，活跃课堂气氛

教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能。教师如果不根据课堂信息灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学。课堂上，一些学生思维涣散，目光呆滞，无所事事，制造混乱，主要原因就是教师的课缺乏吸引力、感染力。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

三、讲究授课艺术，培养学习兴趣

教师课堂教学成功与否，主要看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？

（一）巧置悬念，抛砖引玉

针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。

（二）创设情境，以境致情

现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。

（三）利用朗读，以读促趣

语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以话剧《雷雨》的课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致，学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……

当然，读的方式很多，还可以有诵读、表演读等等。

如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课设计得新颖、精巧而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？