被动语态的教学

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一、教材分析

（一）教学内容分析

本课围绕“谈论物品名称、制作、用途”开展听说读写活动。中心话题是问答物品是什么材料制成及用途。并把“一般现在时的被动语态”这一语法贯穿其中。第一部分为一段完整的小对话，通过谈论毛笔的名称、制作材料和用途，引出本课的几个动词被动语态的基本句型。体现了语法项目与实际情景自然结合的特点。第二部分问答练习学生需要根据提供的图和句式完成对话，为语法的学习和使用提供了必要的感性材料。本课最突出特点是学生围绕教师创设的情景，通过自己的体会，发现并提出所要探究的问题，即被动语态的结构、用途及意义。引导学生走向结论的过程中，探索规律，习得方法，并最终达到掌握语言的目的。

本文所提供的素材真实，与学生的生活相互联系，为教师引导学生积极参加任务，发挥主观能动性，培养语言的综合运用能力提供了很好的条件。

（二）教学重点、难点

1、重点

（1）一般现在时的被动语态

（2）词组：be made of be used for be made in

（3）句子结构：What is it made of ? What’s it used for ? Where is it made?……

2、难点

①理解运用“一般现在时的被动语态”；

②创设情景，设计话题，引导学生进行探究活动，在实际活动中掌握语法项目。

二、教学目标

（一）语言知识目标

1、学习掌握一些重点词汇、短语和句式。

2、学习掌握一般现在时被动语态的用法。

3、综合运用所学知识完成所给任务。

4、在解决问题的过程中提出自己的见解。

（二）语言能力目标

1、通过情景与话题的创设，培养学生用英语思维的能力，提高学生逻辑思维能力、想象力及综合运用语言的能力。

2、培养学生通过细心观察、发现问题、分析问题、解决问题的能力（即探究结论）及动手动脑能力。

（三）情感目标

1、积极探究变被动式吸收为主动式探求。

2、开展小组活动，积极合作，相互帮助，相互点拨，形成立体交互的思想网络。学会共处，具有团队精神。

三、学习策略

1、认真做好预习工作，准备必要材料进行小制作。

2、通过自学、交流进行探究学习，在学习中能发现语言的规律并运用规律举一反三。

3、在课堂活动中能自觉与同学对话，积极参与小组讨论。动脑、动口、动手，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想。

Teaching steps

Step 1: Warming up

1. Everyday greeting

2.：Listen to a song 《I like making things》（多扎诺夫说过，要想学得快，就要放松大脑，音乐会使身体头脑和谐一致。）

3.One student gives a duty report and asks some questions about his report .

4. Chatting

I chat with the Ss to revise talking about objects and to practise : What’s this /that in English? （聊天：接近与学生们的心理距离，使Ss处于主动、积极的能动状态，为下面的“任务参与”做好心理上的准备。）

Step 2: Language input

1. Show a piece of metal:

T: What’s this called in English ?

Ss: It’s a piece of metal .（直观法既生动活泼，容易引起Ss兴趣，又能给学生留下深刻的印象）

T: What can metal be used for ?(show keys )

Help the Ss: Metal can be used for making keys .

T: Metal can be used for making many things ,think and give me some examples .

Ss can say many about metal can be used for making a pan etc.

2. Take out a piece of wood

Ss may say : Wood can be used for making desks ,chairs , bookshelves etc 引出store

3. Use the same way to show some wool , a piece of paper .

Though Ss’ answers present : jacket，stamp.

（培养学生发散性思维，挑战传统总是以教师问What’s it made of ? 引出单词，然后再用What’s it used for ?引出用途，我们应该把提问的时间留给我们的学生，不但可以操练metal等词，而且让学生对be used for 有初步感知，而且调动学生学习的积极性，激活学生已有的相关知识，为后面的教学活动打开局面，铺平道路，并且不露出教的痕迹。）

4. T :Wool can be used for making jackets. So what’s the jacket made of ?Help the students :It’s made of wool .Then asked the Ss to use “be made of ”to say the obiects beside them. 引出writing brush 及bamboo.