教育写作———专业发展的翅膀

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朱永新教授曾说过：“专业写作，让自己站在自己的肩膀上攀升。”“一个人的专业写作史，事实上就是他的教育史。”李镇西老师也曾说过：“对教育的爱与执著大家都是一样的；如果说我有什么不一样的地方，仅仅是对这份爱与执著多了一点思考并用笔将其记录下来。”教育写作可以让一名普通的教师成长为知名的教育专家，教育写作可以坚定教师的职业信念，可以让教师收获成功的愉悦，引发专业的思考，促动自己的积极内省，从而改变自己的教育行为，影响自己的生活状态。可以说教育写作是教师专业发展的翅膀，这双翅膀可以让教师在专业的成长道路上走得更远，飞得更高。

教育写作，让心灵倾听教育的脉搏

教育是美丽的，也是快乐的。教育者面对的是一个个鲜活的生命个体，他们有着自己的思想，有着自己的个性，有着自己的特点。教师与全班几十位生命个体朝夕相处，看着他们从懵懂走向清醒，从幼稚走向成熟，看着他们精神变得丰盈，知识变得丰富，行为变得礼貌，这难道不是万分的欣喜与愉悦吗？然而，我们诸多教师身处其中却不自知，他们只专注于职业的劳累，工作的辛苦，却全然不顾学生的成长，当然也找寻不到与学生相处的快乐，以及孩子成长的欣慰。教育写作，可以让教师的心灵安静下来，用眼观察学生的行为，用笔记录教育的点滴。将教育用文字表达下来，我们就会倾听教育的脉搏，在这脉搏之中有教师自身对于教育的专注与努力，有学生的成长与改变。记录教育，其实也是安慰我们的心灵，让自己的内心趋于宁静，定格在教育这项伟大而神圣的事业之中，不为外界浮云所扰，不为世间名利所诱，只为孩子的成长，只为理想的教育，只为教育的理想。

教育写作，让行动遵从理性的指引

“只有教的精彩，才能写得精彩。”教育写作扎根教育的田野，同样反过来改变教育的状态。教育写作不仅是真实教育教学事件的一种简单性叙述，而且是教师对教育行动的一种反思性审视。教育写作对于教育事件的回放必然伴随着教师主体的思考，而这种对教育的。延时性再认识，将会更加趋于理性。教师在头脑中会有意识联结、比较、概括、总结，与之前的教育行动相对照，与名家的教育行为相比照，与科学的教育规律相比较，从而寻求问题解决的最佳途径，思考在本次教育事件中的得与失。这种教育思考的习惯也会彻底的改变教师的教育行为。在长期的教育审视中，教师会在无形中提高自己的教育机智，在对学生的教育过程中，也会无意识的选择科学理性的教育教学策略，让自己的教育教学行为更加合理、更加有效、更加顺应教育教学的规律。

教育写作，让阅读变得积极而主动

教育阅读对专业成长的意义不容忽视。虽然教育主管部门通过集体研修、专家讲学、考核促动多种形式引导教师进行专业的阅读，然而，教师阅读的积极主动性却不高。没有主体配合与参与的阅读活动其效果可想而知。而教育写作却为教师的专业阅读铺设了蹊径，为教师主动阅读提供了不懈的动力。教育写作是信息输出的过程，要长期坚持下去，需要教师敏锐的眼光，善于发现教育生活的故事与细节，更需要教师在广泛的阅读过程中寻求素材与资料。随着教育写作的不断深入，教师对教育文章审美眼光以及自我要求标准的提高，阅读就会自然而然地进入到教师的视野。教师为了写得精彩，写得有深度，写得有分量，写得有魅力，就会在教育经典中吸收理论的精华，在同行的教育文章中寻求写作的灵感，在哲学、历史、文学书籍中扩展自己的知识视野，提高自己的信息拥有量，从而让教育写作有底气，有文气，有才气。以写促读，以读促写，二者相得益彰，共同架设教师专业发展的桥梁。

教育写作，让思想得到高度的升华

教育写作是教育研究的重要方式，写作是将教师既有教育教学经验，转化升华成教育思想理论不可逾越的鸿沟。李镇西之所以成长为当代著名的教育家，正是在长期的教育写作中，不断积累丰富学养，锤炼教育思想，从而形成一套系统的教育思想。写作不仅让其达到了教育的高度，而且实现了理论的深度，使其由普通教师向专家型教师、教育家逐步迈进。对于普通教师而言，我们并不缺乏实践的土壤，而是缺少理论的深度，而这就需要我们通过教育写作这种有效的方式不断审视思考，总结提炼，转化升华，从而让自己在专业研究的道路上越走越宽， 让自己的教育思想得到高度的升华。

（作者单位：安徽省宿州市埇桥区教育局）

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