让作业“星”光灿烂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让作业“星”光灿烂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

这样做就能多颗星！

每当接任一届新生时，我总是会告诉孩子们每次作业给三颗星，每颗星有不同的要求：一颗表示作业做得对，一颗表示字写得端正，还有一颗表示作业本干净、整洁。如果你哪个地方做得特别好，一次会多奖励三颗星，可换一张表扬单，那可是大奖。明确了作业要求，在每一次批改作业时，我细心指导，及时发现学生作业的闪光点。记得刚开学没几天，有一次我在面批作业时，轮到批改的孩子使劲地按着作业本上卷起来的角，一边按一边说：这样做就能多颗星！我听了真感动，当即表扬了他。一瞧其他同学，也正使劲地整理着作业本上的角，批改时我都给他们画上了星星。孩子们看着星星，蹦着跳着。此后，每当我在教室里批改作业时，他们总是期待着自己的作业本能被画上三颗星。良好的开端已成雏形，每次等到孩子们要上交作业时，我总不忘提醒一句：角拉拉挺，脏的地方擦干净。一直以来，我所任教班级的作业本干干净净，整整齐齐，拿在手里批改就是一种享受。

我获得了表扬单！

教师从低段起就应该培养孩子从多个角度思考和解决问题的习惯，以提升他们思维的多向性和灵活性。用心批改孩子的作业能捕捉到他们思维的闪光点。如人教版二下教材第一单元“用加减两步计算解决问题”，重点是让学生学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。在学习过程中，一部分学生因初次接触小括号，用它列综合式有困难，偏爱用连减的方法列综合式计算。在随后的课堂练习中，当解答“商店原有100台电脑，上午卖出12台，下午卖出22台。商店还剩电脑多少台 ”一题时，有几位学生在题意没要求用两种方法计算的情况下，解答如下：100-12-22=66（台），100-（12+22）=66（台）。我当即表扬这些学生能用多种方法解决。不仅在这题旁边画上三颗星以示鼓励，还奖给一张表扬单兑现诺言。拿到表扬单的同学兴奋不已，其他同学好是羡慕。从此，在每次作业中，凡是遇到一题多解的题，学生不管会不会，总喜欢去尝试一下，我也用星星和表扬单一一奖励他们。学生的思维被大大激发，作业习惯也越来越好，想不到几颗小小的星星、一张小小的表扬单，能换来如此好的效果！

我加到了聪明分！

班中总有那么几位学生不爱做作业，怎样才能让这些孩子变得不那么讨厌作业呢？在一次单元检测中，我找到了“椰子壳碗”。那是一道看图列式题，图意是：每行种5棵树，有3行。一共种了15棵树。要求列式：×=（棵），÷=（棵），÷=（棵）。一位孩子出乎意料地把算式“÷=（棵）”后面的单位“棵”改成了“行”。改得好极了！我在此题旁不仅给了他三颗星，还突发奇想地写上“+1”分。试卷分析时，我让他说说为什么要把单位“棵”改成“行”？他说：“这里种有15棵树，每5棵种一行，种了3行。3行表示3份，所以正确的单位应该是行。”我激动不已，赞扬他上课仔细听。还故意问他：你知道老师在这题旁边给你写上“+1”是什么意思吗？他摇摇头。我说：你很聪明，也很仔细，别小看这三颗星和一分，那是老师给你最高的奖励。你的作业要是用心写，一定是最棒的。孩子听了很自豪。此后，每每在学生的作业本中、练习卷中，遇到此类题，孩子们总是不忘根据题意看看单位，希望证明自己也会改。孩子们对乘除法的意义和它们之间的关系在不知不觉中理解得更清晰了。

批改作业是教师教学中必不可少的一个环节。它不仅体现着教师有效教学后辛勤劳动的结晶，更能激发学生学习数学的积极性，为有效教学推波助澜。如今，小小的星星已点成了学生们良好的作业习惯，点燃了学生积极思维的火花，点开了学生跨进智慧的大门。作业已不再是星星点点，而更是星光灿烂。

（浙江省湖州市吴兴区上强小学 313023）