破解新课程背景下初中英语教与学困局浅谈
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自从2004年全面实施新课程改革以来，初中英语教学改革从师资培训到课堂教学具体组织实施已经完成几个轮回。回头看五年的改革，初中英语教学有收获丰硕成果的喜悦。但也还面临不少问题一两极分化特别严重，且优生少差生多；中考、基础年级考试成绩差；听、说、读、写残缺或畸形等等。这些问题的存在直接制约英语新课程改革的深化和成效，破解困局，解决好这些问题，十分重要。
导致当前初中英语教学困局和低效的原因是多方面的――政府层面：成班率过高(一般超过60人)，教师教学很难做到新课程要求的“两个全面”，英语教学更难关注到每一个学生的每一个学习细节，必然落下部分学生，积弊成疾；由于师资的缺乏和教育主管部门的要求不明确，小学英语开课十分随意(有的三年级开课。有的六年级才开课)、极不严肃(无教学规范和质量要求)。导致学生英语学习情感态度、学习品质、学习习惯差，学习方法缺失，很难矫正，有的学生甚至完全丧失英语学习兴趣和信心；教材常变(五年已用仁爱、牛津、人教三种版本)。教师层面：1.有的教师未能与时俱进，教学方式方法陈旧，教学仍旧满堂灌。学生反应冷漠，教学低效；2.有的教师疏于钻研，不能很快熟悉新教材。呆板机械“教教材”，而不是“用教材教”，达不成教学基本目标，更谈不上全面培养学生各种能力；3.有的教师缺乏对英语本身的认识，缺乏对中国学生学英语的特点的了解，不重视语音教学，道不清字母、单词、语音的关系，导致学生缺乏正确背记单词的方法，形成学生学习英语的最大、最基础的障碍；不重视较系统的基础语法过关，学生缺失英语思维，习惯性用完全中文思维学英语，很难学好英语；4.有的教师不善探讨，未能帮助学生理顺学习与考试(知识点、能力点与考点)的关系，正确引导学生应对考试，导致学生每每考试得分低，缺乏学习成就感，进而失去学习兴趣、信心；5.有的教师工作欠细致踏实，未能很好关注全体。学生学习各方面过关抓得不实、不到位，学生英语学习缺乏紧张感、紧迫感。学生层面：有的同学学习品德、习惯差，对学习英语重要性、必要性认识不足，极端随意对待英语学习，学习处于无决心、无计划，更少行动和持之以恒的精神状态，直接导致学业成绩差；普遍欠缺科学良好的学习方法，学得困难，效率低下。各种因素的综合作用，导致英语教学的尴尬局面。
新课程改革的目标是追求教与学的和谐，学生的良好发展，追求教学的高效率和高质量。随着经济的发展以及政府对义务教育的高度重视。大班额、师资缺乏等问题已在逐步得到解决。因此，综上所述，破解困局的关键就是需要我们广大教师多思、多想、多实践，不断探索符合新课程改革要求和特点的有效教学的方式方法。
第一，教师要善学，务必在最短的时间内熟悉所用教材，吃透教材，进而在教学中活化教材，科学、灵活处理教材，真正做到“用教材教”，充分发挥教材的语言教学载体作用。
第二，教师要最大限度地熟悉所教学生学情，因情施教。教师应当深入学生，充分了解学生的英语学习状况，在全面掌握学情后，有的放矢，帮助学生认识学习英语的重要性，利用各种方法帮助学生重树学好英语的自信心，矫正学生不良的学习品质和习惯，引导学生“下定决心科学计划努力践行持之以恒”，学好英语。
第三，教师应当在充分认识中国学生学习英语的特点和英语习得规律的前提下实施课堂教学和指导学生学习。教师切记要帮助学生过好语音关，帮助学生掌握拼读记忆法背记单词，突破单词记忆难的最基本环节困难；教师要帮助学生较系统地认识最最基础的语法知识，达到对语言现象、语言结构的基本了解，解决学生对语言正确理解之困扰，为学生继续学好英语铺平道路；指导学生加大课外阅读训练量，接触更丰富、真实的语言环境，增加信息输入量，增强学生学习兴趣，帮助学生学习英语上层次；不忌讳应考指导，教学中帮助学生理清知识点、能力点与考点、考试的关系，力争考试好分数，以成就激发学生学好英语的热情和动力。
最后，教师务必熟悉新课标，重树教学新理念，转变教学旧思想，自觉实践摸索教和学的新的有效的途径和方法，以新课程标准导航，构建新的、有效的课堂教与学的模式。1.设计有吸引力的课堂，确保课堂的全员参与，让每一个学生都认真听讲，积极参与课堂各种活动，实现“关注每一个学生”，2.关注学生的情绪和情感――教师对待学生的学习，既要有严格的要求，更要有经常的肯定，鼓励来激发学生的学习动力和热情；3.更注重过程而不是结果，以不同要求对待不同层次的学生，评价学生以“努力就是好学生，进步就是一百分”为标准；4.创设师生充满激情，和谐、民主的课堂教学情境，在这样的教学情境中，师生心理相容，心灵互捅接纳，关系挚诚；5.墩师要转换角色，做一个优秀的组织者、引导者和评价者，以学生为主体，以学生活动为中心开展教学活动，引导学生自主、合作、探究学习――实现学习方式的转变，把课堂真正还给学生，达成新课程理念下教学的理想目标；6.充分发挥兵教兵、兵强兵的作用，建立金字塔式的学生学习互助小组。
具体课堂模式可以借鉴“杜郎口中学模式”：充分超前预习，培养学生自主学习的能力和习惯；积极展示，锻炼听、说、读、写等各方面能力；当堂检测反馈，既达到过关的目的，又减轻学生课外学习负担。这样，有效教学得以实现，学生学有兴趣、学有提高。
有我们广大一线教师善思、善悟。不断探索，初中英语新课程教学一定会实施得很好。