阅读教学中的少教多学
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阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听、说、读、写的综合体，无论是识字训练还是写作练习，阅读教学都是学生能力提高的重要途径。因此如何更好的发挥好学生阅读方面中的少教多学的能力由为的重要。
一、转变观念 激发兴趣
北京外国语学院邓昌炎教授说过，“课堂是一个舞台，在课堂上老师只能是一个导演，决不是主角”。教师在课堂讲得过多或是缺少启发性都有可能造成学生的思维受到限制，从而缺乏自主性和创新性的能力，使他们不再想什么，也不去想什么，最后懒得想。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。因此每节课的导入就尤为的重要。在导入中最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？或是用故事、图片、音乐等多方面入手。当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，这时候他愿意去想、去说、去感悟、去拓展。。。教师的少教多学的目的也就达到了。
二、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据自己提前预设好的思路讲解对一些问题答案几乎一致学生略有别动教师就给与更改。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
三、培养学生良好的阅读习惯
学生一旦养成了良好的阅读习惯，就如同拥有了不断促进自己成长发育的“造血机能”。 阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。要注重不断地培养学生养成自觉阅读、专心阅读地习惯，在阅读的过程中。首先，要养成勤于读书。要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；利用工具书来读书，然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，定期交流读书体会可以有效的进行检查和督促。
当然，阅读要养成读书必须动笔，勤于积累的好习惯；动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。要养成勤于习作的好习惯。把自己的所见、所想、所感。用笔记录下来。同时还应重视背诵。趁年青之时利用记忆力强的优势多背一些诗文佳作，对提高自己的语文水平是非成重要的。并且向学生介绍历代文学大师重视背诵精于背诵的活生生的事例，使大家在思想上形成共识。会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。在阅读教学中让学生去想、去说、去写。让学生来说出老师所讲的要比老师滔滔不觉得讲授更起效果。趁年青之时利用记忆力强的优势多背一些诗文佳作，对提高自己的语文水平是非成重要的。
四、在阅读教学中培养学生的感悟能力
语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。如《只有一个地球》一课教学中，教师课前从“母’的象形文字入手不仅让学生了解到了中国渊源的汉子文化而且也体会到母亲的伟大，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣。在教学中从地球就是母亲。让学生想象当它没被破坏时的样子和环境严重破坏后母亲容貌的变化。把作者的感悟转化为学生自己的感悟。体会到母亲受伤是多么的沧桑我们要保护好地球母亲。这样一来老师不需要过多的语言孩子们就能立刻感悟到，只有一个地球我们要保护地球母亲，她是我们赖以生存的家园，她被破坏我们将别无去处。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。
五.少指责，多鼓励
老师的评价对学生会产生极大的影响，在素质教育的今天，赏识性教育已得到大家的认可，对学生的评价我们也少指责多鼓励为主。当学生很好的朗读完一篇文章、发表一段见解。认真完成一篇习作。，都想得到老师的认可，无论学生说的好与坏，只要他们认真去做了，有一定进步，我们都应该及时表扬，发现学生的闪光点，不足的地方委婉提出，顾及学生的心理承受能力。这样，会提高学生的阅读的兴趣。总之，以丰富多彩的活动促进语文学习，在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。