如何在初中历史教学中贯彻科学人文素养教育

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摘要：通常的观点认为在历史学科教学中只能贯彻人文教育而不能贯彻科学教育，其实我们在历史教学中所秉承的科学人文素养教育并不能就科学而论科学，就人文而论人文。在历史学科中我们所说的科学素养教育，指的是我们历史教师要在历史教学中教会学生科学的历史观，逐步培养学生关于社会经济文化科学的发展观，通过历史上杰出人物的事例引导学生逐步树立科学的世界观和价值观，培养学生科学的思维方式。关于人文素养教育，这在历史学科中很好贯彻和体现，中华民族灿烂辉煌的历史，历史上众多的杰出人物和他们让人敬佩的事迹，中华先民在历史上在经济领域、文化领域、科学领域、数学领域、史学文学领域和工程建筑领域所取得的杰出成就，都是我们对学生进行人文素养教育的好素材。所以，只要我们参照新课标要求，精细规划教学设计，合理安排教学步骤，我们也能在历史教学中很好地贯彻落实对学生的科学人文素养教育。

关键词：历史教学；科学人文；素养

历史学科是一门典型的人文学科，也是一门社会科学学科。区别于自然科学的是，社会科学是注重研究人类社会发展基本规律的学科，它以人类社会发展的基本流程为研究主线，以以生产工具为代表的社会生产力发展阶段为大纲，以人类社会各种阶段的兴革替代为线索，以每一具体历史时段、历史时期、王朝、帝国、代表历史人物及其所作的历史贡献和具体历史事件为研究的基本单位。在初中阶段的历史教学，我们首先要做到我们所教授的历史必须是线条清晰，层次分明，纲目清楚。但初中阶段的学生知识基础有限，接受能力有限，思维方式和思辨能力尚显幼稚，所以我们采用的历史教科书是属于通史性质的简史，甚至于有的内容有的王朝帝国在教材中只罗列出一个大纲，这就要求我们既要保证历史教学中学术的严肃性，又要想办法做到具体教学行为和教学语言的通俗易懂性，既要让学生掌握扎实的学科知识，又要研究教材、研究学生、研究教学，认真备课，努力完善教学设计，以各种形式新颖、格调别致的方式提高学生学习历史的兴趣，在课堂教学中做到知识性和趣味性的统一，我们教师要努力找到历史教学步骤中的知识性和趣味性的黄金平衡点。我们既要让学生学会历史知识本身，又要让学生在学习的同时深切感知历史这门学科所蕴含的社会科学性和其人文素养性。要在历史教学中贯彻落实科学人文素养，我们可以从以下几个方面去努力。

第一，努力让学生明白人类社会发展的基本流程，这是贯彻科学人文素养教育的有效途径。人类社会的发展在特定历史时段处于何种阶段，主要是以以生产工具为核心的生产力水平和阶段来划分的。在初中阶段，我们至少要让学生在学习的同时逐步形成这样一个历史概念：人类社会的历程，大致走过了旧石器时代、新石器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽时代和电气时代。每一个时代，都有其具有典型代表性的生产生活工具，当然也包括战争所采用的兵器。比如青铜时代，在我国古代史里面就是指夏商西周时期，这一时期青铜在人们的生产生活和军事中占据了非常重要的地位，代表了当时人类最先进的生产工具和最先进的生产力。在明白生产力阶段性发展的基础上，还要更进一步引导学生明白任何生产力时代取代前一生产力阶段，都是人类社会发展的巨大进步。比如人类社会从新石器时代跨入青铜时代，金属工具取代木棒石块，使人类社会提高了应对自然危机的能力，同时也提高了人类获取食物和制造其它生产生活用具的能力，使人类创造物质财富和积累生产技术等精神财富的能力产生了质的飞跃。蒸汽时代取代铁器时代，让人类第一次拥有了区别于过去各个生产力时代的动力来源――机器动力取代单纯的人力和畜力，同样让人类创造生活财富和积累精神财富的能力有了质的飞跃。

第二，还要让学生明白人类社会所走过的社会政治形态，这是贯彻落实科学人文素养的必要途径。到目前为止，人类社会所走过的和正在创建的社会政治形态有原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。每一社会政治形态时期，人类都有其特定的生产组织方式、财富分配方式、权力架构方式、政权组织形式。每一时期都有一些杰出的历史人物，都会有一些对历史发展产生深远影响的历史事件。人类在每一时期，都在不断地向更高更远更好的目标探索和迈进。每一阶段，人类总体上都在努力从制度上去加以完善，从生产能力上去加以提高，从制度设计上去加以修善。和生产力时代一样，我们也要让学生明白，任何一个社会政治形态取代前一个社会政治形态，都是人类社会的进步和发展。

第三，让学生明白成功的改革或变法是加速人类社会政治经济文化发展的催化剂，这是贯彻落实科学人文素养教育的良好方法。改革是统治者有意识地调整生产关系，有计划有目标地重新架构上层建筑，有预期地加大政府财政投入，有步骤有目标地加强政府对政治经济乃至社会文化的宏观调控等方式和手段，来实现强国利民、富国强兵的目的。国家或历史时期不同，人们对改革的命名也不一样，有叫改革的，有叫变法的，有叫维新的，中国现在正在全力推行的改革开放也是改革的深化和发展。纵观古今中外，成功的变法图强都促进了一个国家社会政治经济的发展，都让主动变革的国家实现了富国强兵，比如中国春秋时代的管仲改革奠定了齐桓公春秋首霸的地位，战国时代的商鞅变法为后来秦一统天下奠定了至为重要的基础，唐朝完善的三省六部制、科举制度、租庸调制都为贞观之治和开元盛世这样的盛世局面准备了制度方面的、经济方面的、人文科学文化方面的条件。

历史，作为初中阶段一门典型的社会科学学科，有其自身的知识体系、理论体系、逻辑体系，历史事件的发生、发展又有其自身的规律性，包罗万象、博大精深是历史学科的典型特征。历史是一条无边无境的漫漫长河，在这条河里，有的河段风平浪静，有的河段波涛汹涌；有的河段清澈见底，有的河段污浊昏黄；而那些千古的历史人物、历史事件就是这条长河里那漫漫的河水，他们有的如夏花般绚烂，有的如秋叶般枯黄，有的如珍珠般璀璨，有的如泥土般普通，但，他们都是组成历史的元素。作为一名初中的历史老师，我们的任务，就是在教会学生历史知识的同时，让学生在学习过程中学会思辨历史人物、历史事件、历史规律的能力，让他们在学习过程中既积累丰厚的历史知识，又接受科学人文素养的浸润。科学技术是推动人类社会政治经济文化发展的最重要的动力，人文关怀、人文素养又是孕育人类社会中一切真、一切善、一切美的最重要元素。而作为老师，就是去合理引导学生，教会他们去探索、去发现这些真善美。师者，传道授业解惑也！诚哉是言也！