中专类院校物流管理专业教学改革探讨

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物流是一门系统性、操作性很强的学科，也是一门新的、正在快速发展的学科。从物流运作的角度看，现代物流包括企业物流（企业内部物流和企业外部物流）和社会物流（专门从事物流服务的第三方物流）两大部分。对于企业内部物流，包括原材料、能源、配件、工具等的采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装；对于企业外部物流，有分销计划、发送、运输、与接受电子商务购销信息等岗位群；对于专门从事物流服务的第三方物流，有储存、运输、调配、保管、分装、加工、信息与接受、集装箱管理、报关、结算、货运、物流服务器管理等，这些都带有明显的实践性。

物流管理专业是我校的主要专业，物流企业也是我校物流管理专业学生主要的就业方向之一，其业务流程相对标准，要求从业人员掌握大量事实性知识，对应到中职院校开设的相关课程，也以结合实践的知识传授和技能培养为主。传统的教学模式对于该类课程而言存在很多局限性，提出进行教学改革的思路，即应以职业活动为本设计课程、以学生为主设计课堂，重视过程考核与教学方法的多样性，并结合教学实践进行分析。

一、传统教学模式的局限性

1.以教材为本

在传统教学模式下往往依照教材体系进行教和学。例如，《物流仓储管理》和《物流配送管理》这些课程，其内容的组织仍偏重于学科教育的思路，对于鼓励学生自主学习和鼓励实践有不利的影响。而且，这样组织教学容易将一项职业活动所需技能和知识在一定程度上分割开，需要学生有较强的逻辑思维和学习迁移能力，否则不易形成对典型职业活动的整体和连续认识。但中专类学生由于年龄和中学教学模式的影响，一般形象思维能力要高于逻辑思维能力，自学和迁移能力较弱。故以现有教材为本，完全按照教材体系组织教学内容是不恰当的。

2.以教师为主

传统教学模式下，大多数课堂80%以上的时间采用的是教师讲、学生听，灌输式的教学方式，教师承担起如何在有限时间内将大量的知识点分轻重地讲授清楚的责任。通过教学实践分析会发现中专学生多数自我约束能力和自学能力较弱，被动听讲自然难以激发他们的学习动力，达到预期的教学目的，尤其是与物流相关的实务性课程。

3.以期末考核为主

以期末考试为主的结果在很大程度上是考完就忘，后续课程用到前面的知识时学生已经没有记忆留存了，这是教师们普遍感到头疼的问题。其实，只重结果考核而不重过程考核的做法等于期望学生在整个学期内能够主动地、积极地学习和积累知识，往往学生较难做到这点，期末考核就容易成为突击记忆和短期记忆的应付对象，所以不利于鞭策学生认真对待学习过程。

二、教学改革的主要思路和实践

根据传统教学模式的缺点，找到一些应对措施和方法。

1.以活动为主的课程设计

根据《物流仓储管理》和《物流配送管理》职业活动和工作内容应该作为课程内容设计的根本依据。选取一些典型的工作任务，将这些工作任务分配给学生，过程中穿插知识点，让学生在工作中学习。例如配送管理中的配送业务流程，从订单下达、订单处理到备货、储存，从分拣配货到配装配送，中间穿插配送种类和配送模式的学习，这样的方式要比传统的以教材内容为主题灵活易懂。

2.以学生为主体

由于课程设计以职业活动和工作内容为主，可以激发学生自主学习兴趣，因此必须强化学习任务的设计，突出学生先做先练，讲练结合，达到技能训练的目的。教师提供相应的知识和资料，学生进行自评和互评，教师再点评任务完成情况，有针对性地讲解重点和难点并纠正错误。

3.以过程考核为主

在改革了课程内容设计和课堂设计之后，考核方式必须相应改革，以加强对学生为主的课堂学习的督促及效果评价，及时对积极投入的学生加以鼓励，对消极怠学的学生加以鞭策，弱化以期末考试为主的考核办法。这样让学生注重平时成绩的积累，而不是临近期末考试突击复习的现象。

三、改进教学方法，注重理论联系实际

1.演示教学

这是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。如幻灯片、视频、多媒体教学软件等演示教学。这种方式与日常课堂教学活动结合运用，可提高教学内容的直观性和可理解性，以帮助学生对所学或即将学的知识建立感性认识，为进一步的学习打下基础。

2.案例教学

这是一种在教学过程中围绕某教学案例，让学生综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。中专物流专业案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接、确定与不确定的资料，且答案应是多元化的。

3.校内模拟实习

这是一种在校内实验室进行的模拟企业采购、仓储、供应链管理等业务流程的实践性教学形式。校内模拟实习的关键是实习资料的仿真性和内容的完整性，以及对模拟实习的指导。目的在于培养学生根据物流的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力。

4.校外生产实习

这是一种直接让学生到校外实习基地跟班或顶班参加物流实务工作的实践性教学形式。校外生产实习是教学环节不可缺少的重要组成部分，它属于综合性实习，其实习内容涉及广，包括物流包装、配送、仓储、运输等诸方面的业务。除此之外，还要通过校外实习，锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。

教学改革是长期实践探索和积累的结果，注重各种教学方法相结合。对于中专层次来讲，学科体系的传统教学模式是不适应的，这也是在教学实践中反映出来的问题。有必要按照国际物流业务流程和实际工作内容重组教学内容及设计课堂任务，把教师“讲”、期末“评”为主的模式转变为教师主导、学生自学自评的模式，突出过程考评，从教学方法上找到适合中专类院校学生的方法。总结起来就是教师应该逐步从“讲授知识者”向“指导学习者”转变。