莫以教育的名义剥夺学生学习时间

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上午第二节课，开课还不到10分钟，正当我讲得眉飞色舞的时候，门外传来“砰砰”的敲门声。学生不约而同地把目光聚集在门上，我被迫停止了讲课，无奈地去开门。“老师，检查校徽！”门一打开，一个学生干部模样的孩子对我彬彬有理地说道。我侧步让开一条道，4个学生闯了进来。顿时，教室里沸腾了：有的赶紧低头在书桌里寻找校徽，有的打开外套从口袋里往外掏校徽，有的举着校徽向检查者不停地晃动，还有的给忘记带校徽的同学偷偷地传递……

我问检查校徽的学生：“你们怎么不上课呢？”这4个学生显然没有遇到过这样的盘问，面面相觑，张口结舌。我又问：“这20个班检查完毕，需要多长时间啊？”一个貌似负责的学生说：“半个多小时。”

我当然知道，这4个孩子是校学生会干部，他们检查校徽是在完成学校交给他们的工作。但应该在什么时候、什么地方检查校徽，才能达到这一管理目的？学生已经在教室里上课了，还检查校徽，意义何在？

我也知道，让学生参与学校日常管理工作，达到学生自主管理、自我教育的做法本无可厚非。但千万不能以教育的名义剥夺学生正常的学习时间。学生本应在教室里上课，我们学校管理者，怎么能以检查校徽的名义，让学生不上课，离开课堂去履行工作义务呢？被检查的班级，教师正在上课，学生正在学习，好端端的一堂课被所谓的“检查”打断了，这种做法无疑干扰了正常的课堂教学秩序，是一种“反教育”的管理行为。

另外还有很多教师，教学很上心，特别关心学生的学习情况，对那些学业有待进步的学生，经常开小灶，和学生谈话，讲做题方法，让学生修改错题或让学生补未完成作业。毋庸置疑，这些做法体现了一个教师对学生的关心。可问题是，有些教师喜欢在学生上其他课的时间给学生点拨自己所教的学科，这种做法直接剥夺了一些学生学习其他学科的时间和权利。从本质上来看，通过侵占学生学习其他学科的时间来提高自己所教学科的成绩，是一种自私自利的行为。对学生的学业不仅无益，反而有害。很显然，学生被“教导”一番后，回到正在上课的教室里，他肯定苦笑不得，因为这节课的损失，他无法弥补，长此以往，他的学业水平不进反退。

教育无小事，事事都有规律。请千万不要以所谓的“教育的名义、负责的态度”，随意剥夺学生学习的权利！不管是管理者还是教师，在实施某一个教育行为的时候，都要慎重考虑，不能损害任何一个孩子的利益。■