初中数学课堂教学的实践

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【摘要】

通过初中数学课堂教学、数学学习评价的改革，要突出关注学生的发展，让数学课堂成为学生发展思维能力的殿堂，成为学生学德习才、增长心智、拓展视野、立志腾飞的摇篮。

【关键词】初中数学 学生发展 实践 探索

数学新课程标准倡导：数学教学不仅要传授给学生数学知识和基本技能、策略，而且要注重培养学生的思维能力以及探究、阅读、交流、创新能力，改善学生的学习方式。优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，也是减轻学生过重负担的一项根本措施。现结合自己的教学经验，谈谈一些粗浅的认识。

1. 创设生动有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

数学新课程《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学知识的理解。其中理由情境放在首位，因而在数学教学中要精心设计数学理由情境，挖掘新教材中所蕴含的丰富的人文素养，注重学生知情意的全面发展，创设富有启发性、挑战性、生动有趣、贴近学生生活实际的数学理由，使学生处于一种“能看到但必须跳一下才能够着，得到了又有新目标出现”的情境中，让学生在数学学习空间逐步扩大的过程中思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

（1）利用悬念型问题创设情境

（2）利用生产、生活问题创设情境

（3）利用故事、游戏创设情境

2.感受探究过程，提高学生参与数学活动的主动性

数学教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程，通过学生自身的数学活动，建构对数学知识的理解，发展思维能力。开展数学实验，创设合情推理的教学平台，减少机械式的学习活动，更主动地引进实验观察、猜想与探究的活动内容，能拓展学生思维的广度和深度，从而更好地理解数学。因而数学教学每一环节中，要注重创设学生自主探索、合作交流、积极深思和操作实验等数学活动的时空，让学生在自主探索的氛围中尝试解题、体验数学、领悟数学；在亲身体验和探索中认识数学、解决理由，理解和掌握基本的数学知识、技能和策略，自主发展；在合作交流、与人分享和独立深思的氛围中倾听、质疑、交流、推广，整合知识，反思探究，互相启迪，产生新的思维火花，明理创新，使学生的综合素质得到全面提高和发展。

3.渗透数学思想，提升学生的思维品质

“数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中，经过思维活动而产生的结果”，“是对数学事实与理论的本质认识”。在初中阶段，学生需了解的数学思想有：用字母表示数、数形结合的思想、整体思想、方程思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。数学思想是数学的灵魂，它隐含在数学知识当中，伴随知识思维的发展，只能逐步被学生理解和接受。因此教学时，教师应该以知识、例题为载体，向学生有机地渗透数学思想，逐步提升学生的思维品质。

4.精心设计练习，提高学生灵活解题的能力

《新课程标准》中明确规定：应使学生初步学会应用所学知识、方法解决简单的实际问题。所以，练习是学生学习过程中的重要环节，教师有目的、有计划地精心设计课堂练习、作业，能有效地提高学生灵活解题的能力。

5.充分利用多媒体辅助教学，有效优化课堂教学

计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制。运用多媒体课件教学能最大限度地调动学生的学习热情，也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容，让学生直观、形象地领悟。

总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平。