个人魅力成就良好师生关系
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摘要：学生对知识的不断追求，不仅取决于对学习的兴趣，还必须有情感作为动力。感情是双方的，你爱学生，学生才会爱你。一个肯定的微笑，一个批评的眼神，一个抚摸的动作，一次轻松的游戏，传递给学生的是老师亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息。只有爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，才能帮助他们克服困难，树立自信。
关键词：友情；魅力；尊重；成绩
中图分类号：G42
一年级学生刚从幼儿园进入小学，还没有养成良好的听课习惯，儿童化的行为和特征非常明显。“赵老师”这个词所富有的威慑力只能在短时间内让这些“没规矩”的小家伙在一节课时间里按照你的课堂计划来做。随着时间的流逝，他们认识到：当某个学生犯错时，赵老师除了以谈话的方式教育外，并不会把他们怎么样时，就会恢复以前的“任意妄为”。这时我能做的，除了“呵斥”就是“恐吓”。而这两个办法也只能治得了一时，起不到长远的效果。
“痛定思痛”，课堂教学还得进行，教学任务也得完成，所以，寻找一个长期有效的方法来保证课堂教学的顺利进行成为我教学外的主要工作。在游戏和玩耍中，我和学生之间建立起了一种相互平等，相互信任的“友情”。这份“友情”成了维系教师、课堂、学生这三者的纽带，课堂上我们师生合作，共同完成教学任务；课堂外我们一起游戏，共同体验学校生活的快乐……
我不知该用“爱屋及乌”来比喻，还是用“亲其师，信其道”来形容。学生对教师的这份情感改善了他们学习数学的态度，让他们在还不明白为什么学习，该怎样去学习的时候，因为喜欢数学老师而喜欢上了数学课。接下来的时间里，我一方面在网上查找有关的理论知识，一方面在教学中一点一滴尝试，在教学中收到了很好的效果。上课时只要我站到门口，所有的人就会停止一切与教学无关的活动，课堂上也不用我提醒某某学生认真听讲。我表扬学生，他会乐呵呵的傻笑；我批评学生，他也是乐呵呵的傻笑。表扬和批评在融洽的师生感情中都成为了学生前进的动力。
接下来，我想从以下几点来陈述我的想法和做法。
一、尊重学生、热爱学生是建立师生“友情”的前提。
众所周知，要想得到别人的尊重，就得先学会尊重别人。教师想要得到学生的尊重，就得诚心诚意尊重所有学生——特别是那些“调皮捣蛋的后进生”。尊重他们的自尊心，尊重他们的人格，尊重他们的个性，更重要的是理解、承认、尊重学生的差异和他们应有的权利。
学生对知识的不断追求，不仅取决于对学习的兴趣，还必须有情感作为动力。感情是双方的。你爱学生，学生也爱你。一个肯定的微笑，一个批评的眼神，一个抚摸的动作，一次轻松的游戏，传递给学生的是老师亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息。只有爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，才能帮助他们克服困难，树立自信。
1、在课堂提问和作业上体现对学生差异的尊重。
学有余力的学生，留给他们的问题就有一定的难度，认真思考之后方能做出正确回答；学习有困难的学生，就问一些基础性的问题，回答对了，亲切握手，回答错了，瞪着眼一笑。尽量让每个学生都有自己施展的余地。作业分为“三六九等”，“下要保底，上不封顶。”每课重点必须完成，补充的习题和提高的练习，学生尽自己最大的努力去做。不能独立完成的，我带着他们完成。
2、在琐事上体现对学生权利的尊重。
“己所不欲，勿施于人”。该自己完成的任务绝不转嫁给学生；非数学课时间，不给学生布置作业。上课时间我发号施令，学生听我指挥；游戏时间，学生发号施令，我听他们指挥。当学生有错时先不立即与家长联系，而是先将事情冷处理，等到周五家长接学生，而自己心平气和之后，再将事情的整个过程告诉家长，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。既避免了因为情绪激动而犯错，又让学生觉得我这个“朋友”没有告他的状。
起初，师生之间建立起来的“友情”是比较脆弱的，需要很多后续工作来巩固和维持。就如同学生学完新课需要练习一样。后续工作不到位，或者教师因为忙于教学而忽视与他们在课外交流的话，这种“友情”就会变淡，消失，甚至会产生相反的作用。如何巩固学生对教师的情感呢，我主要从以下几个方面去尝试：
1、语言魅力。
学生与教师的沟通和交流80%的时间都是在课堂教学活动中完成的。所有的一切，归根结底要落实到语言这一载体上。老师的魅力，要体现在语言的组织和运用上！备课时，我时刻谨记，教材只是用来帮助我教学的，只是我为搞好教学请来的“佣人”或者“长工”而已。教材和教参中的语言不能调动学生热情的时候，我就会用自己的话，用学生最能理解的话来表达自己的教学内容。
2、用自己的实际行动感染学生。
小学低年级学生对老师的态度，具有特殊的敏感性。在小学心目中，老师是了不起的人物，是值得敬仰、信赖和效仿的人，这阶段，老师的要求比家长的话更有权威。孩子们用特有的目光，注视着老师的一言一行、一举一动。在他们眼中，老师的言行、举止、微笑、风度，都是十分美妙的。
三、努力提高学生成绩是加深师生“友情”的关键。
所谓“一白遮百丑”。学生成绩好，教师自然心情好，教师心情好，才会更用心去工作，学生受益就越多。
1、坚持体育锻炼，时刻保持良好的精神状态。
锻炼身体不但可以增强体质，而且可以帮助我们驱除烦恼，梳理情绪。身体是革命的本钱。有了好身体，才有精力去准备每一节课。良好的心情，能使教师在课堂上精神焕发，激情四溢，从而带动学生聚精会神地聆听教师讲课，开动脑筋，认真思考。如果课前发现自己心情不好，状态低迷，我就去操场走一走。经过调节还不满意的话，这节课我就临时改做练习。
2、制作简单的教具。
有时教材呈现的内容与学生生活相差甚远，而且教材资源有限。做一些简单的教具可以吸引学生注意力，帮助学生攻克难点。对教具的灵活运用，还能激发学生的学习兴趣。
3、加强专项练习。
现在教材越来越花哨，情境图占据了大量的空间。新课之后，学生仅做书上的练习是不够的。从课堂发言和课堂作业上能够发现学生对这节课的掌握情况，根据自己发现的问题，多出一些针对性的练习，能够有效地帮助学生巩固新知。另外，一年级新生学得快，忘得更快。一段时间后，就应该对以前的旧知识做一下复习，把重点、难点分类练习。
每个教师都有自己独特的教学风格和独特的人格魅力，而这些在教学活动中都可以成为我们和学生之间有效的沟通桥梁。使得师生之间建立起平等和谐，相互信任相互尊重的良好关系。无疑，这对于教学来说，是一个非常重要的前提。
[参考书目]
1、袁振国《教育新理念》教育科学出版社2002年版。
2、《中国教育报》2006年12月4日第7版
3、《新课程怎样教----教学艺术与实践》沈阳出版社2004年1月第2版