黑龙江省齐齐哈尔市
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为保持原貌，本栏目所选考场作文中，对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字(含标点：的补正，在“( )”内用楷体字标出；错别字(含标点)、错词、病句的更正，在“[ ]”内用楷体字标出。
――编者
成
与你并肩而行
每个人都有自己值得庆幸的一些事情，如出生在幸福的家庭，遇到过一两位知识渊博的老师，结交下几个知心的朋友……而我，则庆幸自己能够与你――书――并肩而行。
与你并肩而行，我开始有了牵挂与惦念。记得自己独立阅读的第一本书是《格林童话》，刚与之携手就被其精彩的故事情节牢牢吸引住了。夜已经很深了，我却迟迟不能入睡，还在牵挂着灰姑娘的命运：她能赶上王子的舞会吗?王子会怎样对待她?结果会怎样呢?渐渐地，我读懂了“临行密密缝”式、“遍插茱萸少一人”式、“西出阳关无故人”式的牵挂与惦念。
与你并肩而行，我了解到世界之奇妙、宇宙之浩瀚。与自然教科书并肩而行，我了解到物种之丰富、四季之更迭、生命之延续；与地理教科书并肩而行，我了解到海洋之辽阔、宇宙之无穷、极光之神奇；与科普读物并肩而行，我了解到衣食住行用的由来；与《十万个为什么》并肩而行，我了解到隐藏在那些现象和变化背后的许多科学道理。
与你并肩而行，我学会了关怀和爱。当我与《我爱妈妈》并肩而行，并试着帮妈妈做些家务的时候，得到了妈妈的吻；当我与《一杯茶》并肩而行，并学着把一杯茶放到老师讲桌上的时候，看到了老师欣慰的目光；当我与《真正的朋友》并肩而行，并把自己的MP4送给好友的时候，听到了发自内心的感谢；当我与《爱的奉献》并肩而行，并把自己的压岁钱投进捐款箱的时候，赢得了老师和同学热烈而持久的掌声。
与你并肩而行，我懂得了责任和使命。读杜甫诗篇，我懂得了什么是普渡众生(“普渡众生”改为“心怀苍生”)的情怀；读《岳阳楼记》，我懂得了什么是真正的忧与乐；读《岳飞传》，我懂得了家与国的关系；读《为中华之崛起而读书》，我懂得了一名当代青年的责任和使命。
书啊，与你并肩而行，我感悟颇多、收获颇多；书啊，与你并肩而行，我一定会成为一个对祖国、对人民有益的人。
点评：
开门见山，以“你”称呼书，亲切自然。
从“第一本”说起，娓娓道来。
语言简练，引用恰到好处。
排比的运用，使语言富有表现力。
联系现实生活，从不同方面写出自己如何将“读书”与“做人”相结合。
语言优美流畅，一气呵成。
结尾总结全文，并展望未来。
题目
请将题目“与_____并肩而行”补充完整，写一篇文章。
要求：
1 除诗歌、戏剧外，体裁不限。
2 表达真情实感，不得套写、抄袭。
3 文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
4 600字左右。
整体评价：
文章构思巧妙，用第二人称“你”来称呼书，便于直接抒感。全文采用“总－分－总”的结构形式，中间四段分别从四个方面阐述了读书的感悟与收获，四个段首中心句形式统一且层层深入。优美流畅的语言，长短句的巧妙配合，排比等修辞方法的综合运用，以及对书本内容的准确概括和恰当引用，都为文章增色不少。
(门三评价)
败
与同学并肩而行
又到期未了，时间过得真快啊!
下午放学前，李老师一边分发“期末复习计划”，一边对大家说：“期未了，多用点功，争取期末考试考个好成绩。”
放学后，我和佳佳一起回家。我们边走边谈着各自的打算，不知何时话题转到了班上那几个成绩较差的同学身上。一想到他们，我就气不打一处来：“这几个家伙也太不争气了，总拖全班的后腿。李老师待他们那么好，又个别辅导又专门补课，可他们不但不领情，还总是气老师。依我看，他们的成绩低就是活该!”
“话不能这么说。”佳佳调整了一下书包带，接着说，“同学之间还是应该互相帮助互相爱护的。你是学习委员，我是班长，全班的成绩不好，我们是有责任的。”
“那该怎么办啊?”我无可奈何地问。
“我也没想出什么好办法。”
走着走着，佳佳突然兴奋地说：“有了，有了，有办法了!”
“办法?”我停了下来。
佳佳说：“我们可以成立互助小组啊，选一些班上学习好的同学，一个人或两个人带一个成绩差的同学，每天放学后与他们一起复习，一起做作业，随时帮助他们。”
我怀疑地看着佳佳说：“这办法行吗?”
“我看行。”佳佳点着头说。
来到我家，我们一鼓作气草拟了“学生”名单和与之对应的“老师”名单，还详细研究了“帮什么”、“怎么帮”等事情。我俩商定：第一，计划后天正式开始施行，地点由双方协商确定；第二，“老师”的思想工作由佳佳负责去做，而那些“学生”的思想工作由我来负责；第三，这件事情要绝对保密，至少不能让李老师知道――我们要给她个惊喜。
嘿嘿，如果我们的计划能够顺利实施，我们班的期末考试成绩一定错不了。
点评：
开篇平铺直叙。
叙述哆唆，重点不突出，
由二人对话引出“互相帮助”的中心。
对话描写符合人物身份，但没能紧扣主题。
事件叙述详细具体，但与主题脱节。
直到结尾也没能点出主题。
题目解析：
这是一个半命题作文题。审题的关键有两方面：第一，虽然题目“与_______并肩而行”中并没有“我”，但在写作中不能忽略主语“我”的存在；第二，要把握住“并肩而行”的概念和含义，无论选择原义还是引申义，写作中都要把“并肩”的关系放在“行”的动态环境中，即要写出“并肩”的过程及在这一过程中的收获、体会、感触等，不能只写结果。只有两方面都做到了，写出的作文才是切题的。
对这个题目来说，如何补题决定了立意和选材的方向。填入横线上的内容，即“并肩而行”的对象，如果是某个人或某些人，如朋友、同学、老师、家人等，可以写自己与好友交往中对友谊的培养和珍惜，与老师相处中获得的教诲和帮助，与家人生活中感受到的温暖、信任和支持等；如果是具体的事物，如书本、篮球等，可以写自己在阅读中的收获并不断成长的故事，在锻炼中不断增强体魄、磨炼意志等；还可以是抽象的内容，如爱心、坚强、梦想等，可以写自己不断感受到他人的爱与关心并学会推己及人地关爱他人，在逆境中如何不断克服困难并最终取得胜利，心怀远大目标并为之不断努力，等等。
这个题目，选择记叙文、议论文、散文都不难成篇。但相比较而言，选择散文应该更容易下笔，也更容易出彩。
整体评价：
文章从生活中取材，详细记叙了想要帮助同学这件事，表现同学间互帮互爱的主旨。文中主体部分以人物对话推进情节，避免了拖沓，且对话描写能够表现人物性格。文章最大的失误在于内容不切题：开篇虽有“我”与同学佳佳“并肩而行”的交代，但全文的主旨并不在此；内容中虽有同学问互相帮助的提法，但始终没有点明“并肩而行”的主题。
(门三评价)