课改大潮中校长角色的新定位

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传统观念中，一校之长扮演的是决策者、管理者的角色，终日忙碌于日常的管理业务之中。随着高中课程改革浪潮的到来，课程改革赋予了校长新的职责，校长角色要重新定位。校长要率先更新教育理念，指明办学方向，对国家课程、地方课程和校本课程进行统一规划并创造性地实施。

课程改革是一项牵一发而动全身的系统工程，校长要以此为契机，以课程改革为核心，探索新的育人方式，以科研推动改革，以改革促进发展。要想给自己一个准确的课改角色定位，校长要做好以下六方面。

一、提高认识，做一名有前瞻性的组织者

首先，校长对新课程改革的重大意义要有足够清醒的认识。这次新课程改革将是一次教育事业的大革新，甚至有可能是一次学校的重新洗牌，这对不少原先名气不是太高的学校来说将是一次机会。在改革大潮中，将会涌现出大批课改先进学校、先进教师、先进校长。

新课程改革是一场教育领域的革命，也是一项复杂的系统工程。作为学校的核心领导，校长应该以前瞻性的眼光，在一切可能的场合，广泛宣传，精心组织广大教师学习课改文件，在统一提高认识的基础上，全面部署课改的各项工作。成立课改领导小组、专题讲座、校内外培训，确保课改的顺利进行。

二、不断学习，做一名专家型的领导者

一位好的校长就代表一所好的学校。新的时代、新的改革，将赋予学校新的使命和新的要求，新课程改革表面上是改革教材，实质上是改造人的思想。校长作为学校的一面镜子，要不断学习，提高认识，做一名专家型的校长。

首先，校长应身先士卒钻研新课程标准。新课程标准是课改的纲领，是教材、教改的依据。校长只有在认真学习、深刻理解的前提下，才有可能指导广大教师去实践，并对广大教师坚定课程改革的信心起到促进作用。

其次，处于教育教学改革的大潮中，作为校长要勇于站在改革的前沿。常言道，“打铁也要自身硬”，这话很有深意。

在新课程改革形势下，一名优秀的校长要精通自己的主业课程，谙熟自己主业课程标准，争做学科带头人，争当教坛明星。因此，要积极主动参加各类课改培训，撰写心得体会，构建符合本校校情的“自主思考、合作互动、大胆探究的课堂教学新模式”。总之，校长要时刻树立“学习者”的新形象，锐意做一名专家型的校长。

三、务实求真，做一位高明的决策者

校长是学校的管理者和决策者，课改需要校长高屋建瓴，全面考虑，逐步实施。制定完善的实施方案是课改成功的首要任务。

首先，要对本校的校情有充分的认识，包括师资力量，学生能力，学校软、硬件的建设情况。

其次，落实课程设置、课时分配、课程表、作息时间、课程实施要求和评价等具体内容。

第三，要以制度管人，包括教研制度、培训制度、学习模式、评价体系以及网络资源。

要想取得新一轮的课改成功，校长要务实求真，有的放矢，依照既定方针付诸实践。在学校管理中，校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓办学方向，抓党的教育方针、国家教育法规的落实，抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。

四、超越自我，做一名研究型的探索者

要促进学校发展，校长必须具有创新的新课改理念，与时俱进，超越自我，将自己定位成一个“研究型”探索者，在工作中探索，在探索中工作。校长是研究学科教学的带头人，更是课题研究的专家。主动担任课题首席专家，探索培训教师新模式，不断提高教师解决问题的能力，使每位教师达成共识：问题即课题、研究即学习、成果即成长。同时，鼓励教师大胆进行观念创新，教学模式创新，教学方法和手段创新，针对不同的学科、不同的教学内容、不同的学生，采用多种教学方法，与新课标精神相适应。坚决废止一言堂、满堂灌和保姆式、管家式的教育，激发学生学习的兴趣和创新激情。

校长用自己的探索带动教师的研究，教师用自己的研究带动学生的学习，形成浓厚的学术氛围，打造出特色校园，从而提升全校师生的素养。

在这次课程改革浪潮中，校长的领导者、管理者角色不会改变，但新时代赋予校长新的使命，促使他们确立新的角色：有前瞻性的组织者、专家型的领导者、高明的决策者、研究型的探索者等。校长角色的重新定位，观念的更新，必将使学校硕果累累，学校的前途更加光明。

参考文献

[1]陈珍国.提升校长基于课程标准的领导力是当务之急[J].上海教育，2008（6B）.

[2]翁乾明.校长对高中课程领导的实践探索[J].教育发展研究，2008（12）.

[3]徐淀芳.学校课程计划与领导力的实现[J].教育发展研究，2009（2）.