试论数控专业加强认知教育的必要性

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摘 要：随着各类新专业的诞生，专业名称增加至上百种，分类之多，让人眼花缭乱，而学生对它们的了解却甚少，所以出现了盲目报志愿的情况和频繁转专业的现象。究其原因，主要是学校专业认知教育缺失。笔者学校数控专业也出现类似情况。因此为了提高新生对该专业的认识，进一步培养学生的职业素质，激发学生学习兴趣，学校在数控专业中加强认知教育是十分必要的。

关键词：数控专业 认知教育 必要性

近几年来，为了培养更多的高技能人才，国家大力扶持职业教育，在2012年秋出台相关政策，开始实行农村户口学生免学费就读职校的政策。这一举措更大地推进了技校教育的发展，报读学生人数剧增。但随后的种种问题接踵而来，比如转专业、退学等等问题。因此，为了避免以上问题，笔者探讨对数控专业学生加强对专业的认知教育。

一、 数控专业的教学目标及特点

1.数控专业的教学目标

数控技术也叫计算机数控技术（CNC，Computerized Numerical Control），简单地说，它是一种利用数字程序控制的技术。加了这种技术的机械设备称为数控机床。以数控技术为基础，以数控机床为教学设备的专业便称为数控专业。

随着我国工业发展的需求，数控技术越发重要。因此数控专业已成为我国职业教育中一个重要专业。数控专业的学生必须具有扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，能适应生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高技能复合型应用人才。本专业同时推行“双证制”，要求学生在校期间获得学历证书及职业资格证书。

2.数控专业的特点

该专业抽象难懂需要很多实际的经验，如果没有一定的实物印象很难想象，没有一定的感官认识很难深入理解知识的内涵，进而指导实践工作。所以很多学生在学习完一年课程后，还不知道数控是什么，当亲戚朋友问及情况时，一问三不知，而造成尴尬气氛，渐渐地他们便失去学习信心，甚至觉得上当。学生若要学好数控技术一定要重点学好数控机床和数控技术与编程。尤其是在实践环节更要认真，多动手，多思考，快提高，因为该专业是一个实践性极强的专业。

二、数控专业学生对本专业的认识情况

笔者不但是数控专业科教师，而且担任数控班班主任一职。据对该专业学生的调查了解，在报读数控专业的学生中，有95%以上学生都表示对什么是数控、数控专业的教学目标是什么、能从事什么职业等都一无所知。更糟糕的是，当问及为什么报读该专业时，大多数学生一脸茫然，有的表示是道听途说之后报读的，有的是服从家长安排的，等等。所以大多数学生对如何选择学校、专业，都没做一个系统的规划。他们往往是人云亦云，而不是根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发的，更没有对各专业的情况做过系统的了解。这样的随大流赶热门凑热闹，一旦开始学习，随着学习难度的加深，困难就接踵而来。学生在听课过程中就如同听天书，看图无法联想到实物，学习跟不上，对前途感到很迷惘，久而久之就出现厌学心理，最终将一无所成，形成一个恶性循环，给教学和学生管理工作带来诸多不便，也造成很多不良的影响。

三、对数控专业学生的入学指导

为了让数控专业的学生更好地了解数控专业，学校在课余时间给学生安排了专业介绍课，让学生对自己所读专业有一个初步的认识，对学生学习有一点启示作用。但因为受时间限制，一个小时的专业介绍，覆盖面窄、缺乏实践经验介绍，缺乏企业生产模式现场参观，学生无法看到现实的东西，没有形成一个系统的专业结构，学习起来依然茫然，无所适从。所以为了增强数控专业学生的学习信心，我们必须采取另一种方式：加强认知教育。

四、认知教育与认知教育过程

1.认知教育

认知也称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。认知教育，即以认知理念为理论基础和指导思想，贯穿于整个教育教学过程中，促进学生更透彻地了解专业，更好地学好专业技能课程。美国著名的教育心理学家布鲁纳认为：“学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构”。

2.加强认知教育的过程

认知教育的过程：心理准备状态―心理倾向―参与活动―明确认识―指导理论实践工作。由于技校学生思维能力更加成熟，通过学校的短时间专业介绍，让学生在心理上形成一种对本专业的准备状态，进而转化为一种心理倾向（俗称兴趣），俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了这一启蒙老师之后，通过组织学生多次参与发现事物的活动，通过实物、现场刺激等形式，引起学生产生质的反应――从抽象逻辑思维向辩证逻辑思维的转化，进而用联系的观点去分析和解决问题。在理论课的学习中能够让学生根据自己脑海里形成的3D画面，指导学习，使思维效率更高，对具体目标有更明确的认识。

五、开展专业认知教育的必要性

随着经济的发展，各地数控技能型人才紧缺形势越发严峻，有的甚至高薪也聘不到技术人员。作为中等职业技术院校，教育的职责正是顺应这一趋势，培养一批批具有一技之长的、能胜任企业实践工作的高技能人才，打破人才紧缺局面，为国家的工业发展做贡献。要完成这一重要使命，我们就必须从学生本身突破，开展专业认知教育，让学生安心选择专业，并且做到择而不退、不转，真正地读好所选专业，掌握技能，真正成为人才，避免反复转专业的情况再次发生。为了让学生更好地了解本专业，更好地投入学习，有的放矢，也为了让数控专业能成为学生、社会喜欢、公认的名专业，我们对数控专业的学生加强认知教育是必要的。

六、如何开展专业认知教育

按照认知教育过程开展专业认知教育，具体方法是：

第一，在学生进入课程学习前通过专业介绍形成初步认识。

第二，在理论课的学习过程中，穿插企业专家讲座、优秀毕业生工作经验介绍等方式为新生开展针对性强的系列专业认知活动，让学生从不同层面、不同角度了解专业、认识专业、热爱专业。

第三，根据教学进度，定期组织学生进入企业进行实地参观，了解、熟悉当前所学工种相关信息，让学生亲身体会企业的工作环境和工作氛围，在企业一线现场了解到工作的流程，对自己所选择的专业有更直观的感受，从而形成感性认识，使学生明确今后学习的目标和努力的方向，为更好地进行专业教学打下了坚实的基础。

第四，在课程安排中，先通过理论学习，由已形成的感性认识升华为理性认识，再由理论指导实践，让理性认识完善感性认识，从而对本专业形成一个系统印象，在此过程中，学生的思维功能也得到提升。

通过近几年的实践，从06级开始，我们对数控专业的学生进行相关的认知教育，降低了本专业学生的退转学人数，学生学习积极性提高，学习效果较好，毕业就业率也得到提升，在工作中得到了企业的好评。

七、结语

专业认知教育适应了技校学生在学习专业知识过程中，从低级向高级的发展，从实践到理论的动态发展。通过认知教育过程的实施，大大提高了学生的学习效果，消除了学生入学时的不稳定因素，克服了迷茫的情绪，为更好地开展数控教学工作提供了条件。

参考文献：

[1]李伟，魏国丰.数控技术[M].北京：中国电力出版社， 2011.

（作者单位：广东省粤东高级技工学校）