让我们记住学生的名字

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名字是一个人的代号，但对于我们老师来说，它不仅仅是一个代号，更是一个个鲜活的生命个体，是连接师生之间情感的纽带。

作为初中地理教师的我，一般都是一个学年的所有班级都教，至少也是六个班的学生，学生人数也都在255人左右，虽然所授班级多，学生人数也多，相应周课时只有两节，但每次开学接一届新学生时，我都是会花一些时间去记住一些孩子的名字，每次的第一节课，我都会喊出一些学生的名字，这等于给学生一个巧妙而有效的赞美，对学生的心理是很震撼的。也拉近了师生关系的距离。也是我顺利上好地理课的开始。

我们大多数人都有过这样的体验：作为普通的一员，在众多的人群当中，被领导或者 长辈准确地叫出姓名，往往倍感亲切与温暖。作为学生，我想也会有相同感受，能被老师叫出自己的名字，师生距离一下就拉近了，师生关系也很易融洽。

曾经有人问一位擅长销售游戏的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他的答案是“听到自己的名字从别人的口中说出来”。 通常叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽；反之，对方会产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。

是的，老师能记住学生的名字对学生来说其实是那样的重要。记住学生的名字，你会让学生觉得老师在乎他，重视他，关心他，这是一个师生沟通的便捷之道，也是促进学生认真学习，积极进取的好方法。但是身为一名教着众多班级的地理教师，把学生的名字全部记住也需要下一番功夫，好学生品学兼优的学生能记住，各班调皮捣蛋的学生也很容易记住他们的姓名，就是没有特点的中等生我们很容易疏忽他们。比如这届八年六班的杜军同学，她是一个个子很高的女同学，很内向，不爱发言！在七年级时的一次课堂上，她的练习做的很快，我马上表扬了她，却叫出了另一个高个女同学的名字，同学们告诉我她的名字我却说怎么叫杜鹃呢，她是4班的呀！这时我看到她的表情很不自然，我的心揪了一下，本来是鼓励学生，却没有达到鼓励的效果，做个爱学生，让学生信服的老师，怎么会记不住学生的名字呢？记住学生的名字是教师应该具备的最起码的素质，教师是与人交流的职业，你不与学生交流，你连学生的名字都记不住，或是你根本不想记，更甚之你从来就没有问过关心过哪个学生叫什么名字，怎么能得到学生的尊重和信任？你所教的科目怎么能得到学生的喜爱？

有这样一个真实的案例：某学校招聘教师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几位应试者都做了精心的准备。因为校方要在最后一关试讲中只选择一个。

铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台。师生互相致意后，开始讲课。导入新课、讲授正文、总结概括、复习巩固……各项工作进行得还算顺利。为了避免满堂灌，有一个试讲者也效法前面几位试讲者的做法，设计了几次并不高明的课堂提问，但效果一般。下课时，比较自己与前几名试讲者的效果，这名试讲者估计自己会输。

谁知，第二天他即接到被录取的通知。惊喜之余，他问校长为什么选中了他。“说实话，论那节课的精彩程度，你还稍逊一筹。”校长微笑着说：“不过，在课堂提问时，你叫的是学生的名字，而他们却叫学号或用手指。试想，我们怎能录用一个不愿去了解和尊重学生的教师呢？”

叫学生的名字而不是学号或用手指，事情虽小，却反映了讲课者对学生的的尊重，体现了一片爱心。

这让我想起前一阵子我们史地政老师去青龙山赛课的情景，我抽的课是第二天下午的第一节讲课，我就做了一个有心人，（按要求不让和学生提前见面）在晚上和青龙山老师吃饭时，我就从侧面了解了一下我抽的4班情况 ，并记住了几个同学的名字。在第二天的赛课中，我能顺利的完成赛课任务，我想和我叫了几个同学的名字也是分不开的。（当然这只是一个方面）学生和我拉近了距离，课堂气氛融洽了许多，我发出的指意学生能争先恐后的去完成，教学效果较为理想。

人们都渴望被他人尊重，而记住别人的名字，则会给人受尊重的感觉。因此，在交往中，记住别人的名字很容易让人对你产生好感。记住学生的名字也是如此！

其实我们教师每天有意识的记住几个学生们的名字真不是一件难事，那么就让我们从现在做起吧！