高校素质教育研究
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摘 要 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。随着教育改革的不断不深入，素质教育以深得人心。本文以树立“以学生为中心”的教育理念提出了三个方面的认识，并从强化“创新教育”的核心地位提出了四个建议，分别是培养学生积极向上的健康人格、培养学生创新思维和创新能力、激发学生学习动机、营造良好的创新支持环境，寄希望于在这一领域做一点有益的探讨。
中图分类号：G640 文献标识码：A
素质教育是有中国教育方针的立足之本。2010年颁布的“十二五” 《教育规划纲要》 指出素质教育关系到全民族素质的提高，要求把素质教育提高到战略的高度并强调素质教育的核心是解决培养什么人、怎么培养人的问题。
1 树立“以学生为中心”的教育理念
以“学生为中心”的教育思想要求在进行素质教育时，要在情感互动性、参与性和双向反馈等方面重视学生的感受，引导学生主动自发全身心投入学习之中；在教育内容上充分发挥学生的潜能，满足学生的好奇心、提高学生的自尊感、增进学生的生活经验和社会经验；其教育目标是促进学生适应变化和学习，培养能终生进行自我教育的人。
1.1 激发大学生对素质教育的参与意识
全面推进素质教育，大力提高全民族的素质，积极培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，是全面推进现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。高等院校作为培养知识经济时代高素质人才的重要基地，必须从战略和长远的角度出发，从思想上认识到加强大学生素质教育的重要性和紧迫性，积极引导广大学生充分认识素质教育的必要性，努力做到在心理上接受，在行动严格要求，不断加强自我修养，挖掘自我的潜能。
1.2 实现素质教育与社会现实的无缝对接
推进大学生综合素质教育不能仅限于高校本身必须打开校门，政府、高校和社会各方面的协同联动，共同努力推进。 一方面要“走出去”，加强学校之间、校企之间、学校和科研机构之间的合作，为学生提供全方位的实践锻炼机会让大学生走出象牙塔，参加各种公益活动和社会实践活动组织学生参加志愿服务活动；另一方面要“请进来”，聘请社会各界先进人物作为兼职素质教育导师，请企业、团体进入大学校园，通过各种方式与大学生交流、沟通，帮助大学生认识社会丰富和充实他们的社会知识，引领大学生全面提升自身综合素质。
1.3 把大学生自我教育能力的养成作为素质教育的终极目标
现代社会，科学技术迅猛发展，一次性的学校教育已经不能适应时代的发展，终身教育成为时代潮流。从世界的教育改革趋势来看，各国的教育改革，都从以传授知识为中心向以培养能力为中心改变。电脑已经使人类的学习方式发生了重大变化，重要的不是学生拥有知识的多少，而是学生是否会获取有用的信息，这就要求学生具有自我学习和自我教育的能力。
2 强化“创新教育”的核心地位
2.1 培养学生积极向上的健康人格
大学生作为青年的一个特殊群体，其心理状况有其特有的特点。创新人才首先必须具备健康的心理，而推广心理健康教育有利于体现以人为本的教育理念，更有利于尊重学生的个性发展，帮助学生塑造健康的人格，为创新能力的培养打下良好的心理基础。为此，我们提倡建立不同层次的心理健康教育体系，增强大学生心理健康，塑造有利于创新能力培养的人格特征。
2.2 培养学生创新思维和创新能力
教学方法上，要求教师改进授课方法，通过运用多媒体网络教学，采用专题讲授、课堂讨论、观看录象片、组织专题报告等形式，引导学生独立思考，鼓励学生敢想敢问，并勇于提出自己的见解和看法。之后，教师在掌握讨论秩序的基础上，认真做好总结并给予点评。这种积极倡导和推动以学生为教育主体的讨论式教学、问题式教学、案例教学，是引导学生自觉自主表达、争论和推理归纳，以及做探索性实验的好方式。
2.3 激发学生学习动机
学科体系的设计，既要有利于学生的全面发展和个性发展，又要有利于教学质量的保障和人才质量培养的提高。在美国不少大学，如果学生对学校开设的主修不满意，经教师指导，学校相关委员会批准后，就可以自己制定一个主修计划。这种做法既尊重了学生的兴趣，又有利于培养学生的个性。
2.4 营造良好的创新支持环境
正如斯滕博格的理论提到的，创造力的产生需要外界环境的支持，需要支持并能奖赏创造性的环境作为培养个体创造力的资源。因此，在高校建立以学生创新能力发展为目标的新的评价体系尤为必要。
参考文献
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