用心转化“后进生”
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在我们学校，不管是学校领导、班主任还是课任老师在每学期都要实行承包学生，负责跟踪、转化几名“后进生”，转化后进生与培养优等生同样重要。那“后进生”是怎样产生的呢？一个学生如果反复遭遇失败的打击，就会变成了“后进生”。每个当老师的都知道，能把好学生带得更好，那是称职的老师；而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的，才是一个真正的好老师，那如何才能把这些“后进生”带起来呢？经过近十年的教学工作，我有几点体会： 1.细心2.诚心3.爱心4.耐心5.关心。
1.细心找出后进生成因
其实老师转化“后进生”就像医生给病人治病一样，首先必须细心地找出病根。我教过这样一个学生，他上课老是走神，打瞌睡，不与同学、老师沟通，还有不少不良习气。后来经过了解得知他父母离异是由爷爷奶奶带，很少与母亲联系，平时和社会小青年联系甚多。在一次学校组织的德育活动中，学校请了几名少管所的孩子来讲他们怎样一步一步堕落的经历。我发现台下的他有所触动，先找了几名干部同学有意识和他走近，这个一向独来独往的孩子居然和他们聊开了， 看来他并不是朽木不可雕也，依然保留着一颗向上的心。我便把这个好消息告诉他的爷爷奶奶，希望能多管齐下拉回这个快要迷途的孩子。渐渐地，他在各个方面都有一定的变化。之后我经常找他谈心，进一步地开导他，许是从中得到启迪，真心的融入温暖的班级中来。所以我相信只要我们能细心的找出病根对症下药，一定能让这些学生打开心里那个似乎解不开的结。
2.用诚心感动后进生
教师是“传道授业解惑者”，同时教师也是为学生服务的。只有以诚待人，以诚取信，学生才会相信你。只要赢得了学生的信任，我们的工作就成功了一半。我班有一名智力上有点残疾且高度近视的女生，她上课时老是一副懒得理你的表情，如何让她也和其他孩子一样参与到课堂中来，几次找她谈都没多大用。在一次体检中，同学们怎么叫她都不去，得知这一情况后，我马上去找她谈，哎！怎么说都无动于衷，还振振有词地说：“自己没有问题。”便想到和她一起去体检或许能打动她，于是带着她，“插队”（其他学生都很配合的让我们）做了各种检查，她兴奋得很……之后我的课上，她总是盯着我，不时还来给我讲她学到了什么。虽然这些对她的成绩影响不大，当看到她冲着我笑，我很欣慰。所以我认为老师应该要俯下身去，诚心诚意地感受他们的感受。
3.用爱心抚慰后进生，让其感受到温暖
陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”的确我们班有这样的一名小个子男生，平时独来独往，性格也相当孤僻，上课也总是心不在焉，到底是怎么回事呢？经过一次家访了解到他父母很早离异，从小由奶奶一个人带大，父亲长年在外打工。后来我便经常和他谈心，了解他内心真实的想法，慢慢打开他的心结，一点一点的启发他要对生活、学习充满信心，同时加强对他的辅导，让他看到在数学方面的点滴进步。久而久之，他在学习上进步了，人也变得开朗了。从中我体验到只有对后进生发自内心的爱，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
4.耐心转化后进生，磨炼其意志品质
我原以为转化后进生是一件比较容易的事，在我几年的教学工作中发现转化后进生是一个漫长的过程，需要时间来成全，欲速则不达。我教过这样一名女生，学习上比较吃力，成绩老是提不上去，几度想放弃。从初一开始我一直很关注她，我相信只要有足够耐心，始终不放弃，一定会有收获。所以我经常鼓励她，课后从简单题入手多多辅导。确实，三年下来虽然我付出很多，但那个孩子却在无数次的失败中顽强地站起来了。看来这真的是梅花香自苦寒来，保剑峰从磨砺出。凡事一定要耐心，凡事就怕较真。
5.关心后进生特点，挖掘其闪光点
德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”后进生不是天生的，且每个人都有自己的特点。我们要用放大镜来看待他们身上的闪光点，不要吝惜你的赞美，你的赞美可以让学生获得积极向上的动力，开启希望之窗。我们班有个男生，是出了名的懒，上课经常开小差，作业也是拖拖拉拉，但特别喜欢画画。我特意请他给我画一副画，然后贴到了自己的办公桌上，这下他可乐坏了。我便找他谈心，其实你是很聪明的，画画上也很有天赋，要是你在学习上也能积极主动点，你就更棒了。同时我在课堂上也把比较简单的问题留给他，给他展示自己的机会。发现他的闪光点我就立即表扬，这样他的学习兴趣更加浓厚，学习成绩也不断提高。只要我们能发现孩子们身上的闪光点，让他找到自己的存在感与成就感，不少事情真的会事半功倍。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”爱是一种最有效的教育手段，当后进生感受到老师良苦用心时，自然会变得“亲其师而信其道”“学生无小事，事事育人；教育无小结，处处用心”。要当一名好老师就必须从高从严要求自己，脚踏实地，求真务实，努力做好自己的本职工作，让后进生从困境中走出来。