浅议新课改下高中物理学生学习兴趣的培养

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【摘 要】在新课程改革的背景下，高中物理教学越来越注重对学生综合能力的培养。素质教育既强调教学的有效性，也重视教学的趣味性。培养学生的物理兴趣是教学成功的关键，也是培养学生自主学习能力的前提。只有学生对物理感兴趣，才会乐于学习，主动学习。因此，如何培养学生的学习兴趣，是我们每位教师都应当深思的问题。

【关键词】新课程；高中物理；学习兴趣；实验教学

教育心理学指出，“兴趣是最好的老师。”一旦学生对物理学习产生兴趣，就有了求知的欲望和前进的动力。物理和日常生活具有密切的关系，它来源于生活，又高于生活。培养学生学习物理的兴趣就是激发学生去观察生活，主动探索。在新课改中，教师应当充分结合教材内容，分析学生的认知水平和思维特点，选择恰当的教学方式，从课内和课外两方面采取措施，培养和巩固学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生想学、乐学、勤学，因此，浓厚的学习兴趣是教学成功的关键。本文笔者将结合多年的教学经验和新课改的有关要求，谈一谈新课改下高中物理学生学习兴趣的培养。

一、理论与实际相结合，化抽象为具体

让学生对物理产生学习的第一步就是要让学生能够回归生活，在生活中发现物理存在的意义和价值。其实，物理中许多规律和原理都是由观察得来的。例如，万有引力定律就是牛顿观察苹果落地的现象而展开的探索。因此，让学生感受到物理就在我们的身边，它不是看不见，摸不着的，这样才是揭开了物理大门神秘的面纱，使学生改变物理复杂难懂的心态。首先，教师引导学生去发现日常生活中存在的物理现象，用学过的知识去分析、探索，然后举一反三，找出自己周围发生过的类似的事情。其次，教师将物理知识与社会热点话题做连接，把社会热点问题追根溯源看看能否找到它产生的物理原因。比如，能源紧张、环境破坏等与物理之间的关系，使学生用发展的观点看问题，科学地看待社会面临的问题。最后，教师在教学中适当给学生讲述一些具有物理学家的奇闻异事，讲一讲每个物理定律产生的来源，让学生在欢乐的氛围中增加课外知识，产生学习兴趣。

二、采用灵活多样的教学模式 高中物理具有较强的难度，对学生提出更高的要求。不少物理概念抽象复杂，验证过程冗长，需要学生具有较强的运算量和空间想象力。教师的教学量也增多，“满堂灌”和“一言堂”都不利于提高教学质量，反而使得课堂沉闷枯燥，学生注意力下降。因此，教师应当采用灵活多样的教学模式。一方面，要吃透教材，对于高中物理的教材涉及的范围和知识点，以及考查程度都应当做到心中有数，明确教学目标和教学重难点，根据教学内容的特点选择恰当的教学手段。教学不应力求面面俱到，不得脱离教学目标。教师要改变过去“满堂灌”的教学模式，有计划，有目标，有重点地针对性教学，让学生掌握正确的学习方法，做到自主学习、合作学习和探究学习，达到事半功倍的成效。另一方面，“一个良好的开端等于成功了一半。”物理教学也是如此。一节优秀的物理课，必须重视导入部分的设计。每节课的前几分钟，都是教师进行课前导入的时间，一个好的导入能够吸引学生的学习兴趣，有助于课堂教学活动的顺利进行。在新课标中，也强调了教师课堂导入设计的重要性，尤其是在探究性教学中，我们的导入设计还必须注意对学生学习内容探究兴趣的激发。这样才能让学生在最短的时间里集中注意力，产生求知欲望。导入新课的方式是多种多样的。教师应当充分利用教学资源，如展示物理现象的有关图片，播放相关视频、动画，运用多媒体展示物理公式的来源结构和师生的物理实验，联系生活实际展示历史现实，向学生声情并茂的讲述物理小故事等。这些有趣的导入都有利于教师创设物理情境，生动形象地再现物理现象，使学生通过具体可感的事物来认识物理，学习物理。

三、通过实验教学来激发学生学习物理的兴趣

物理是一门实验学科，物理定律都是经过无数次的实验总结得来的。为学生提高实验的机会，让学生亲身体验，自己观察物理运用和变化，发现其区别和联系，在共性中寻找其个性。而目前高中生每天大部分时间就用在了学习上，任务繁重，在这样的高强度的学习下，即使对某个科目感兴趣，也会在题海中渐渐消失。我们的物理教学是不同于其他学科的。它更重视学生对知识点的融会贯通，强调培养学生的动手操作能力。所以，我们的物理教学就要开辟新的道路，尤其是对于知识的巩固，可以采取不同的方式，不单单局限于做作业。实验教学也是检测学生能力的重要途径。例如在学习“摩擦力”时，让学生自己动手做实验，设计实验的过程，在实验中寻找影响滑动摩擦力的因素将每个变化细节记录在案，在实验结束后，教师要引导学生思考，自己找出实验结论。这样的实验，让学生既动手又动脑，巩固了所学的知识，增加对知识点的理解，加深印象。实验教学在一定程度上也可以说是理论与实践的结合，实践出真知，学生从感想认识飞升到理性认识，加深对物理的理解和感受。

四、将课堂还给学生，为学生提供体验成功的平台

新课改明确指出，在教学中，教师和学生始终是相互依存，相互配合的关系。在以往的教学过程中，多以教师为中心，学生随着教师的指挥棒来学习，学生对教师的依赖性较高，自主学习、思考的机会少。而在当前的物理教学中，我们越来越强调“以人为本，以学生为中心”的理念，使学生成为课堂的主人，由学生来发现问题，提出问题，解决问题。这也是教师为学生创造体验成功的机会。让学生自己走上讲台，发表个人观点，提出质疑。教师要根据学生的年龄、心理、认知的特点，结合教学内容，因地制宜地转变教学策略，推陈出新，吸引学生的眼球。在选择不同对象时，应当充分考虑对象的学习水平和思维特点，设置出符合学生水平的问题，既有探究的深度，又不脱离学生的实际基础。争取让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，增强自信心。因此，保障学生的主体性的发挥，让学生体验成功，也是培养学生学习物理的兴趣，调动学习激情的重要途径。

综上所述，提高教学有效性的根本方法就是培养学生的学习兴趣。而学生学习兴趣的培养是有多种途径的。教师应当结合教材特点，分析学生的个性和心理特点，制定出学生喜闻乐见的教学方式，使学生对物理学习充满期待。