以问拓思,因问造势
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前不久，我有幸听了一节教学能手的参评课《优化计算机》。这节课的实践性比较强，对操作环境要求也高，而我自己在上这节课时却把很多操作点忽略了，达不到学以致用的效果。听完这节课，我受益匪浅。原来，这节课采用了“发现问题―寻找解决方法―解决问题”的方式进行问题探究教学，通过多个环环相扣、层层深入的问题成功地引导了学生有序解决问题。
创设情境，提出问题
提出问题是问题探究教学模式的基础，教师可以考虑从目标是否明确、角度是否新颖、梯度是否合理、学生能否质疑等方面设计问题。
听课案例采撷：提出问题。
活动一：教师通过展示图片，让学生猜测图片中的物品。学生在一张张图片的引领下，很快就给出了答案，细致的学生还发现了图片中产品的品牌。
活动二：教师展示一台笔记本电脑的配置，让学生估算价格，猜价与实价最相近的学生即为优胜者。这一环节与《购物街》节目竞猜价格环节非常相似，设计新颖，大大活跃了课堂气氛。
活动三：教师引导学生认识笔记本键盘上常见的标志，由此提出一系列问题。这些问题紧扣教学目标，循序渐进，既考查了旧知，又引出了新知。
分析问题，明确方向
学生一旦有了问题意识，就会对知识本身产生兴趣，因此教师就要组织学生对问题进行系统的分析、讨论，明确它大体涉及的知识，需要阅读哪些参考资料，是独立完成还是小组协作完成。在细化任务、明确问题的过程中，教师要把握时机，从旁指导，促进学生迅速明确探索方向和解决问题的途径。
听课案例采撷：分析问题。
活动一：学生自学教材回答问题。因为教材上有确切答案，只需学生提炼出关键词即可。
活动二：学生根据学案上的提示进行操作，初始DOS并比较。此部分内容有一定难度，可以让两个学生一组，一个学生使用Windows操作系统，一个学生使用DOS操作系统，这样就方便了比较并得出结论。同时，教师要在学生的操作过程中做好引导工作。
活动三：学生观看关于Sun公司操作系统的视频，体验Sun操作系统的特点。
在围绕操作系统分析问题的整个过程中，学生理解了新概念，也就有了安装操作系统的欲望。
活动体验，解决问题
信息技术课往往离不开学生的活动体验。在解决问题的过程中，教师要指导学生从不同的角度思考问题，提出自己的解决方案，并对解决问题的过程及时作好记录。同时，为了保证问题解决的顺利进行，还要对学生问题解决的完成情况进行评价。教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，还需要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。通过及时评价，有利于学生发现自己操作中的不足、失误和漏洞，学习他人的特点和优点，进而鞭策自己不断进步。
听课案例采撷：解决问题。
活动一：首先，让学生根据教师给出的Windows XP模拟动画安装系统。随后，让学生回顾操作系统的安装流程，并对教师给出的安装步骤排序。
活动二：连接使用手机摄像头。教师拿出手机，让学生把手机摄像头与计算机连接起来使用。学生把USB接口连好后，摄像头依然不好用，有学生就提出了装驱动的想法。教师让有经验的学生示范安装驱动的过程，驱动装好后，摄像头就可以用了。教师把摄像头转向全班学生，学生在屏幕上立即就看到了自己的头像。此时，课堂沸腾了，达到了高潮。
活动三：教师通过播放视频的活动，引发学生思考如何安装视频播放器，需要支持哪些格式。此过程中师生的一问一答，看似简单，其实已反映出学生解决问题的思维过程。看似只有一个题目，却包含了搜索、下载、安装等知识。这就要求学生结合前面学习的知识，自己上网查询探究，找出解决问题的办法，教师只需在关键处加以指导或点拨。
活动四：养成合理使用计算机的好习惯。
留下问题，拓展延伸
在课堂教学结束前，教师应延伸、拓展新知识，启发学生再发现、提出更多的问题，让学生带着更多的问题走进教室，走进研究性学习，使课内知识通过实践、探索、论证，更好地掌握。
听课案例采撷：拓展延伸。
活动一：磁盘清理。
活动二：修补漏洞。
听课反思
问题和问题情境是问题解决的前提和关键。问题是问题解决的源头，没有问题，就不会有解决问题的思维活动。创设问题情境是问题探究教学模式的首要步骤，是把学生引进问题解决状态的关键环节。特别是信息技术学科，要利用技术更新快的特点，引入新奇的情境，让学生感受到信息技术给生活学习带来的变化。
问题探究教学法是把学习建立在学生的主体性、能动性、独立性的基础上。学生在学习中处于主体地位，学生在教师的引导下，自主学习、合作学习、探究学习，在学习过程中自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐渐成为会问会学的人。
采用问题探究教学模式来实施课堂教学，对于教师所提出的问题有较高要求，对于问题解决的完成情况进行评价也很有艺术性，因此教师必须加强学习，不断提高自身的专业水平。
以问拓思，因问造势。问题探究模式是以学生为主体、教师为主导的教学方式，是培养学生自主性、主动性、创造性的教学方法。在教学过程中，教师要引导学生发现问题，思考问题、讨论问题、解决问题进而再生问题，这样才能不断提高学生自主学习、合作探究的能力，以适应新世纪培养创新人才的要求。