亲子互动是小学低中年级英语教学的有效延伸
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摘要：作为学校教学不可或缺的有益的延伸部分──家庭教育，是对学校教育意义重建与提升的实践基地，是学生对学校教育的深化，是课堂教学的有效延伸。在学生学习的过程中，家长的参与十分重要。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。那么小学低中年级阶段，能否找出一种既能促进学生积极主动地学习英语，又能全面开发家庭资源，来有效促进，形成更佳效果的途径呢？亲子互动就是十分有效的延伸。
关键词：亲子互动；英语；有效延伸
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-082-1
要开发学生潜在的学习能力与家庭潜在的教育能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地，在学生与家长之间搭建一座互相学习、互相促进、互相理解的桥梁十分有必要。利用亲子互动活动中无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，它的设计应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式方法，创造性地解决问题。
我们可以充分挖掘学生与家长的能力与潜力，联系教学内容与进程、社会时事，制定好亲子活动方案，设计一系列亲子互动，如：
一、合作型亲子互动增进情感
1.父（母）子同心“指指点点”。
孩子把右手放在家长的左手上，家长一边拍孩子的右手，一边有节奏地念：“nose、nose、eyes”，孩子必须很快地指到家长最后说出的“eyes”。妈妈说：“nose、nose、mouth”，孩子就要迅速地指到自己的mouth。然后，家长和孩子可以交换角色。
这个游戏帮助孩子轻松地认识身体的各个部位，训练快速反应能力，有效地提高孩子关于人体部位名称的英语表达，并增进父母与孩子间的互动。当然，我们还可以在学习颜色、动物、数字等知识的时候，将此活动加以改编、利用。
2.“我是英语小老师”。
低中年级的孩子遗忘率特高，而且又极度缺乏自我督促能力。为了培养孩子们的观察能力，我要求孩子们在课堂上认真观察和领会老师上课的言谈举止、提问技巧、复习内容等，回家后，也给自己的爸爸妈妈上英语课。半个月后，学生们成功复习了近期所学的英语，取得了较好的成绩，而他们的家长们也反映自己从中收获不浅，并体会到了自己小孩读书的艰辛。而且，与自己孩子之间的话题也多了起来，家庭氛围更融洽了。
二、趣味型亲子互动拓展视野
在小学英语中，多次出现了家庭成员的学习内容。如：father，mother等等。为了进一步开阔学生的视野，借助劳动节长假期间，我设计了“母亲节，你我来祝福”的趣味型亲子互动，让他们用英语为自己的妈妈献上自己的礼物。
节日后，经过调查我发现，学生在本次活动中表现出的求知欲和好奇心，远远超过了我的预期。有90%多的学生参与了本次实践活动。有的为妈妈献上了英语歌曲，有的用英语写上了感恩的话……许多学生都说自己接触到了许多以前不曾听说过的知识，学习英语的劲头也更足了。
让人欣喜的是，75%的家长参与了本次的活动，他们对这样的英语学习方法给予了极大的支持，并表示欢迎在以后能多一点这样学以致用、全家齐乐接触英语的机会。
三、展示型亲子互动增添色彩
漫长的暑假总是让大人头疼，孩子疯狂。究其原因：实在无所事事，无聊之极。那么，怎样才能引导学生们过好暑假？给他们点“小事”干干，使其做之不难，做之乐然？于是我设计了假期中“家庭介绍电脑制作”和“我是小小书画家”的家庭活动，收效颇丰：
1.孩子们通过用英语介绍自己的家庭，英语书写能力与输出能力得到了一定的训练。
2.暑期中进行家庭介绍电脑制作，有困难时及时向家长请教，不仅增进了家庭成员间的了解，而且使学生摆脱了“电脑就是打游戏”的错误观念。
3.学生们通过一个暑假的锻炼，用彩笔描绘出了许多幅鲜艳、丰富的图画，更在画面中将英语知识融于其中，给其他同学出起了画面谜语。很大一部分同学的英语书法有了一定的提高，甚至能用钢笔进行流利的书写。学生们体会到了英语学习的另外一种静态之美！
各种各样的亲子互动可以拉近家庭成员间的距离，加深成员间的情感，促进学生学习英语的情趣，使孩子们体会到英语世界的快乐与成功，领略到英语与生活的紧密联系。它可以有效地衍生英语课堂教育的实效性，提高学生的英语口语能力、交际能力，加强学生学习英语的主动性，改变家长对于英语学习的看法，使他们更关心自己孩子的学习与生活，使学校与家庭间的合作更愉快、更紧密。相信英语亲子互动理念必将成为教学与英语课程发展的中间激活因子，学校教育与家庭教育、社会教育发展的中间激活因子，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”。