怎样组织语文课前活动

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摘要： 目的明确、循序渐进的语文课前活动，既有助于提高学生的口语交际能力，又有助于调动学生的学习积极性，拓宽学生的视野，还有助于加强学科间的融合和沟通，促进教育教学理论的学习，提高学生的综合素质。

关键词： 语文课前活动 综合素质 方法 作用

社会的不断发展，人际交往的日益频繁，各种先进通讯的运用，使口语在现代人的沟通、交流、信息传递中占有的份额越来越大。电话、谈判、管理、介绍产品、洽谈生意及求职中的自我推销等各个环节都是“口才”的较量。口语交际能力是学生走向社会、立足社会终身受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展。然而由于应试教育的影响，长期以来学生缺乏口头表达的良好氛围。许多学生不善于说，一到正式场合往往就结结巴巴、含混不清、言不成句、语不成义。针对这种情况，我在语文课上增加了语文课前活动，使学生的综合素质有了长足的进步。以下是我几年来的具体做法和感悟，希望得到广大同仁指正。

一、具体方法

第一步：从第一学期开始按顺序每节课由两位学生作课前说话训练，基本要求：态度大方、姿势端正，眼看听众（可使全班同学感受到你的目光），不抓耳挠腮。声音宏亮，口齿清楚，语速适中，语调要有起伏顿挫。在内容要求上相对较松，自选题材，从报刊、杂志上摘抄精美小品文，哲理小故事，新闻小综述，或者语文小游戏等均可。但对基本要求却要一丝不苟，先由教师示范评议一两次，以后均由学生评议、打分，教师总结后将分数记入记分册平时成绩栏。

第二步：放假前告知学生下学期课前活动的形式及要求，可以安排学生在放假期间做些准备工作。新学期，教师先在班里作一次示范演讲，并从演讲稿的内容和演讲技巧方面作一次辅导。从第二周开始，由学生根据班级和校园内的热点问题自己写稿，并且完全脱稿演讲。每次演讲结束后，其他学生从演讲稿的内容和演讲技巧等方面进行讲评，教师小结，并将其作为一项平时成绩记载。

第三步：在学生已有一次幼儿园、小学见习经历的基础上要求学生选择幼儿园或小学语文教材上的一篇内容，设计一个教学小片段，并运用所学教育教学理论简述设计意图。其他学生运用自己所掌握的心理学、教育学和语文教学法的有关理论进行讲评，教师总结。

二、具体作用

循序渐进、持之以恒的语文课前活动除了提高了学生的口语交际能力之外，还有许多意想不到的收获。

（一）调动了学生学习语文的积极性。

语文课本中的很多教材、内容距学生的现实生活较远，不容易引起学生的共鸣，语文课前活动就是在“死塘”中注入了“活水”。可以让学生选择自己感兴趣的内容，进行展示，台上学生投入，台下听众认真，对讲得精彩的地方，听众们报以热烈的掌声。短短的几分钟，既拓展了学生的视野，也集中了学生的注意力，进而在轻松愉快的气氛中开始语文课的学习活动，培养了学生学习语文的兴趣。

（二）激发了学生课外阅读的兴趣。

以前，有的学生不爱阅读，有的学生阅读面很窄。开展活动后，学生课外阅读面广了，阅读的目的性也增强了，还学会了如何从阅读中积累资料，如何做读书笔记，养成了良好的阅读习惯。他们在阅读中获得了益处，感受到了乐趣，阅读兴趣更高了。

（三）提高了学生写作及讲评的水平。

学生平时写作文大都是为了应付教师这唯一的读者，所以抄袭现象严重。开展语文课前活动后，读者变成了全班同学，学生压力增大了，写稿的严肃性也增强了。同时，学生的当堂讲评也得到了高度重视。孰好孰差，孰强孰弱，大家各抒己见。学生的写作水平在同学间的不断争论中逐渐提高。

（四）加强了学科间的融合，巩固了教育理论的学习。

教育理论一向是师范学校的学生不容易产生兴趣的科目，语文课前活动的开展让学生体会到了理论源于实践同时应指导实践的意义，增强了理论学习的兴趣，并开始有意识地运用所学理论指导自己的实践活动，提高了实践水平，可谓一举两得。

（五）增强了学生的综合素质。

开展活动前，有的学生一站起来发言就满脸通红，一站到讲台上更是手足无措，大脑一片空白，更不要说跟台下的同学交流了。通过三年多的语文课前活动训练后，站在讲台上的学生稳重大方，侃侃而谈，教学小片段设计得短小精悍，组织得游刃有余；台下同学热情高涨，讲评的语言也越来越精彩纷呈，让人耳目常新。应该说，学生的综合素质有了大幅度提高。

偶有教师到我班里听课，总会对学生的表现大加赞赏，每逢此时，我会和学生一起感受快乐，体验几年长期不懈坚持课前活动带给大家的收获的幸福感……语文课前活动，一举几得，何乐而不为呢？

参考文献：

［1］陈旭远，张捷.新课程总结与反思.北京中国人事出版社，2005.8.

［2］朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002.4.