浅谈高校辅导员岗位专业化建设

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摘 要 高校辅导员队伍专业化、职业化建设，是高校辅导员队伍建设发展的必然走向，而岗位专业化建设在其中起到关键作用。专业划类有利于稳定辅导员队伍，提升辅导员的学术地位，有利于提高辅导员队伍的整体素质，增强高校智育、德育工作的有效性，也是解决辅导员个体发展的有效途径。

关键词 高校辅导员 岗位 专业化

对高校辅导员岗位专业化内涵的理解，笔者认为，高校辅导员岗位专业化主要是指辅导员具备某一方面的专业知识和技能，如思想政治教育、动物营养、土壤肥料、风景园林等。而学校在聘用辅导员的时候，应考虑辅导员专业对口问题，原则上按照辅导员专业分配其到该专业对口的学院或者系部。岗位专业化建设或者说专业划类，一来有利于稳定辅导员队伍，提升辅导员的学术地位，提高辅导员队伍的整体素质，二来可增强高校智育、德育工作的有效性，最后也是解决辅导员个体发展的有效途径。

一、高校辅导员岗位专业化建设的必要性

（一）目前形势发展的客观需要

随着整个社会环境的变化，新的意识观念不断冲击着大学生的思想，影响着他们的学习和生活。而高校辅导员则是大学生思想政治教育第一线的指挥员和大学生管理服务工作的领导者、组织者、实施者，辅导员素质直接关系到高校学生的健康成长和全面发展。目前，高校辅导员队伍存在一个普遍问题：辅导员队伍不稳定，工作流动性强。这很大程度上是因为辅导员学历专业结构搭配不合理。鉴于此，辅导员岗位专业化建设势在必行。

（二）满足当代大学生专业学习的需要

随着我国市场经济与改革开放的不断深入，高校的内外环境都发生了巨大的变化。高等教育置身于社会发展之中，与整个社会的联系从来没有像今天这样紧密。社会的各种压力、残酷的就业竞争以及各种外界思潮，很容易使阅历尚浅的高校大学生迷失方向。调查发现，在目前的大学校园里，部分学生选择沉溺于恋爱、网络游戏等方式来逃避现实专业知识的学习。在此情况下，他们迫切需要的已经不是单纯的事务性管理，而是有针对性的指导和服务。一定程度上需要我们的辅导员，不光要承担起思想政治引导员的角色，还需具备相应的专业知识，结合自己的专业和学习经历，对学生进行心理咨询、就业指导、素质教育，以及职业生涯规划。只有这样，才能真正满足大学生专业学习的需要，明确学习的方向，掌握正确的学习方法。

（三）实践上的成功尝试为岗位专业化建设提供了借鉴

目前，很多高校在聘用专职辅导员的时候，结合学校实际，根据专业对口原则录用各类专业人才，同时，调整辅导员队伍，优化结构，更大程度上发挥辅导员自身专业优势，从单纯的专门负责学生的心理健康、就业辅导等转型涉及学生的专业学习领域。正因为这种专业化模式，使每位辅导员都可以比较深入、系统地、专业的研究和从事学生工作，既提高了辅导员的研究能力，又使实际工作取得了较好的效果。江苏农林职业技术学院自开展辅导员专业化建设以来，要求每名辅导员都明确自己的专业方向，努力成为自己专业领域的行家里手，结合自身的专业知识、学习经历，从学生专业学习方面找突破口，拉近师生距离，加深师生情感，将辅导员工作全面落实到学生的方方面面。这一措施，取得了良好的效果。学院教育教学水平得到提高，更多的人才注入到专业教育中来，学生管理水平也上了一个很大的台阶，学生学习、就业取得长足进步。

二、转变观念是辅导员岗位专业化建设的关键

那么，如何才能够行之有效的加快辅导员岗位专业化建设脚步成为当下亟待研究和探讨的课题。笔者认为：转变观念是辅导员岗位专业化建设的关键。

转变观念是岗位专业化建设的关键，是要从根本上解决辅导员岗位专业化建设问题，不仅需要主管部门领导的重视，也需要辅导员自身的努力。

（一）主管部门领导须要转变观念

学校普遍存在对辅导员岗位专业化的重要性认识不足，部分高校尚未把辅导员队伍建设与其他专业教师队伍建设放在同等重要地位，没有给辅导员创造良好的工作环境，因为辅导员自身专业得不到很好的利用和开发，致使辅导员工作条件受局限、干事平台窄、发展空间小，从而辅导员自信心不足、归属感不强，甚至对自己的前途感觉渺茫，失去工作的兴趣和乐趣以及工作的安全感。

所以，这就需要学工部门领导转变观念，要从思想上真正认识到辅导员是高校教师队伍的一个重要组成部分，辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，将直接影响到大学生思想教育的效果，影响到人才培养目标的实现。而这其中，能够将辅导员岗位专业化便日益凸显的尤为重要，让一个本专业的辅导员去做与本专业相关的学生工作，一来辅导员可对学生的学习提供宝贵可靠的经验和指导，二来辅导员的切身学习经历和成长经历与学生有很大的相似，这样，在处理学生问题的时候，可以有章可循，有法可施，工作上可以做到有的放矢，三来师生间很容易建立起稳固的情感。

（二）辅导员自身须要转变转念

要推进高校辅导员岗位的专业化进程，首先要增强辅导员的职业认同感和归宿感。辅导员担负的是一项非常重要的工作，长期处在高校学生工作的第一线，承担着教书育人、管理育人的重要职责，是学生在校期间接触最多的老师。辅导员不仅要从内心深处认同和喜欢自己所从事的职业，更需要相应的专业知识。这就需要辅导员转变固有的观念，发挥自己的专业，参加与专业相关的各级各类培训，取得相关的专业资格证书，增强自身的专业水平和业务能力，努力成为科研型、专家型的辅导员。

笔者认为，辅导员岗位专业化建设是高校辅导员队伍建设的必由之路。目前，高校辅导员岗位专业化建设已经取得了一定的成绩，但还存在亟须解决的问题。这些问题主要包括：学历结构、学科结构和职称、专业职务结构不合理。要解决高校辅导员队伍建设中存在的这些问题，高校各级领导和辅导员自身首先要转变观念。

参考文献：

[1]李朵.高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究[D].武汉：武汉理工大学，2008.

[2]陈垠亭.辅导员队伍专业化和职业化建设的若干思考[J].大学生思政工作研究，2007，（7）.

[3]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].（教社政[2005]2号），2005-01-13.

作者简介：

赵丹，女，江苏镇江人，硕士研究生，助教，动物营养与饲料科学，辅导员。