如何在小学语文教学中,培养学生的独立阅读能力

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阅读是一项最重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力，或者说，阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读。阅读教学的一切活动是为了实现这个目标。培养学生的独立阅读能力要解决以下几个实际问题。

一、理解课文是为了培养独立阅读能力

指导学生理解课文是目的，更是培养学生独立阅读能力的手段。这里说理解课文是目的，只是阅读教学近期的目的，而不是阅读教学的最终目的；说理解课文是手段，意思是：作为教材的课文无非是个例子，教师要凭借这些课文训练学生学会“举一反三”，教师教“一”的时候不能只管这个“一”，同时还要想到“二”，要指导学生学会“反三”。能够触类旁通的独立阅读、理解教材以外的书籍、报刊。这是阅读教学要达到的最终目的--使学生具有独立阅读的能力，这才是阅读教学的成功。

二、阅读理解的基本内容

1.理解词语。在阅读教学中，理解词语是理解课文的前提。理解词语主要是理解重点词语，特别是对表现中心有重要作用的词语。有的熟词在新课文中有了新的含义；有的词语在课文中有特殊的表达作用；有些词语不理解就会影响理解课文内容。这些词语应当指导学生准确理解。

2.理解句子。理解句子是理解课文的基础，但并不是说课文的每个句子都要深入理解，要抓住重点。以下几类句子教师要着重指导学生加以理解：一是对表现中心有较大作用的句子；二是含义深刻的句子；三是跟学生生活距离较远的句子；四是结构比较复杂的句子。指导学生理解句子，主要理解句子的意思，有的加以揣摩句子的形式，但小学阶段不宜讲语法、修辞方面的名词术语。

3.理解自然段。理解自然段包括三项内容：一是从形式上认识自然段；二是在理解句意的基础上，知道句与句在内容是是怎样连起来的；三是知道整个自然段主要讲什么，能够归纳自然段的段意。

4.理解篇章。理解篇章是一种综合的阅读能力，要在理解词、句、自然段的基础上进行。理解篇章包括五项内容：一是了解自然段之间的联系，结合课文分段；二是归纳段略大意；三是概括课文的主要内容；四是概括课文的中心思想；五是体会课文的思想感情。这五个方面紧密联系，环环相扣，逐步提高。

三、常用的阅读方法

1.边读边想的方法。阅读和思考相结合是提高阅读能力的基本方法。古人说，"学而不思则罔"，读了又想，想了又读，边读边想，读思结合，是被实践证明的行之有效的阅读方法。那么在阅读过程中想什么，怎样想，是首要明确的问题。初读阶段，尝试理解不懂的词语，提出不懂的或想了解的问题，深入理解课文，要学习抓住重点词语，句意思考问题，进而想全文主要讲什么，要说明什么，给自己有哪些启发教育，最后还要想想学了这篇课文，在读书方法上有什么收获，在今后作文时可以学习什么。总之，一边读一边想，所想的问题随着阅读的深入应当由易到难，由小到大，由简单到复杂，有梯度，分层次。

2.联系上下文的方法。课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解，出现偏颇。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切的理解达到事倍功半的效果。

3.联系生活和自身情感体验。语文课文内容十分丰富，许多课文所描写的景物，所运用的语言，离小学生的生活较远，学生理解起来比较困难。遇到这种情况，就需要启发学生从自身的生活实际中去。