多元智能理论在中职英语教学中的运用

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【摘 要】随着我国经济突飞猛进的发展，与国际的交流越来越密切，英语作为国际上的通用语言之一，此时就需要大量优秀的英语人才，只有这样才能满足市场的需求，才能跟上我国经济发展的步伐。英语是一门具有实用性的语言，但是我国对中职英语学习的时间并不是很长，给中职英语老师在授课的过程中增加了不少难度，这就需要把多元智能理论和中职英语进行融会贯通起来，授课老师根据学生的个性，智力的差异，采用多种多样的教学方式，丰富课堂内容，让学生掌握学习和运用中职英语的技能，提高他们的整体素质。

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自多元智能理论诞生已有三十个年头，在二十世纪八十年代刚提出的时候在美国很是受到关注，依据多元智能理论可知，天才在社会中毕竟是少数的，在我们普通人的身体没准也会有天才的成分，这就看怎么去培养与教育，到九十年代广泛地发展到社会的别的领域，应用方面很广泛，一直到现在，都在完善这对多元智能理论的运用。

一、多元智能理论的概念

多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出来了的，这个理论所向我们展示的就是每个人生下来就具有不不同的能力，智力也是不相同的，不同的智力组合决定了人民智力水平的高低。由此可知，人民的智力都是相互独立的，互不影响的，同时，智力也是具有差异性的，我们的大脑有着不相同的管理系统来管理我们自身，那么，人们的质量肯定是不同的，比如有的人对语言很敏感，能够轻而易举地作诗，还有的人对数字很敏感，只要好好培养那么在数学领域就会有所建树。

我们的大脑是由左半球和右半球组成的，无论哪个半球收到伤害，另一个半球也不会收到影响，因为不同的智力是相互不影响的，是独立存在的。智力就是人们向外在表现出来的一种思考、处理事务的能力，这种能力应该被正在接受教育的人们得到重视，让他们发展。这种理论的重点就是注重学生的个性，对学生进行因材施教，在中职英语的授课过程中，让同学的智力特性尽情发挥。

二、目前我国专职英语教学的现状

我国课改的不断推进，中职英语的教学成绩有所提高，但是受到一些因素的影响，在我国的中职英语授课过程中的确存在着不容忽视的问题。问题概括为以下几点：

1、学生英语水平所具有的差异性。中职英语学校的学生整体质量水平不是很高，因为在中职院校上学的学生可能是偏科的学生，也可能是高中落榜的学生，他们的英语水平甚至停留在中小学阶段，他们的基础知识薄弱，从他们入学的成绩来看，他们的英语水平参差不齐，个人素质的差别也很大，他们没有掌握知识结构与体系，他们不会去学习，不知道如何去学习，这就导致了他们缺乏对英语学习的热情，对英语失去了兴趣。如果老师在课堂上还是不改变授课方式，还是那么的强制、死板，肯定达不到预期的授课效果。

2、授课模式过于单一，技术手段低。当前在我国中职英语教课的课堂上，主要就是以老师讲授中职英语相关知识为主，学生被动地去接受老师的思维，老师没有让学生学会独立思考，没有培养学生发现问题、解决问题的能力，老师太看重知识的传授上，而忽视了对学生能力的培养，使学生得不到讲英语的机会。另外，授课老师在授课过程中一般不采用多媒体教学，他们缺乏必要的硬件设施，这都是不利于对中职英语的学习的。

三、多元智能理论在中职英语授课中的应用

目前我国提倡的是素质教育，多元智能理论运用到中职英语的授课中，给学生和社会系上了纽带，所以，在对中职英语学生进行教育的同时要采用多元智能理论的方式，这可以有效的解决目前我国中职英语在学习中种种困难

1、创造适合学生的教学环境。老师根据学生不同的性格特点与智力水平给学生创造一种和谐的学习氛围，让同学从心里感到一种学习的气氛，有着紧张感，但是又十分融洽。

2、把分层次的教学模式运用到课堂中。通过运用多元智能理论对每个学生进行分析与对比，根据学生不同的英语知识功底，让老师对学生进行因材施教，这是在教学过程中必须遵从的基本教育原则，这也是十分重要的教学思想。老师应该充分考虑学生个体之间多具有的差异性，才能对此制定相符合的教学策略。所以，在中职英语的授课过程中，成绩能够直接地反应一个学生的英语水平，那么就要从成绩入手来分析学生的英语水平，帮助学生进行自我定位，更加了解自己的学习现状，让他们树立近期目标，增强自己的自信心。在讲课的时候，老师更要因材施教，有些同学的口语很好，有些同学并不是很好，那么就需要让口语好的同学帮助口语不好的同学来朗读英语，还有时候老师还要对同学们分组进行角色扮演，这就需要老师去了解自己学生的性格特点给他们分配角色，让他们发挥自己的长处，激发自己的学习热情。

3、运用多种教学方式。在学生学习的过程中，让学生们进行交流合作，这样让他们互相帮助，取长补短，他们之间相互探讨知识，此时老师就不是课堂的主体，学生作为课堂的主体，与老师和同学进行互动，在学到知识的同时也体会到了乐趣，这种良好的学习气氛，可以让学生减轻学习中职英语的压力，可以让学生们共同进步，优势互补，整体得到提高。此外，老师还要依据讲课内容的不同，太用不同的授课方法；老师还应该掌握多媒体技术，并且能够做到熟练运用，为学生提供最好的中职英语文化环境，让学生学习中职英语的能力不断提高

四、结语

把多元智能理论运用到课堂之中，提高了学生对学习中职英语的热情，在一定程度上促进了学生创造能力的发挥，在整理上提高了学生的素质，在这个经济全球化的世界中，只有用知识技能武装自己的头脑，才能在社会处于不败之地。老师在充分理解多元智能理论的知识之后，给同学们因材施教，把这种优秀的理论应用到中职英语的授课当中，来提高中职英语的授课质量。

参考文献：

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[2]苏旭红.多元智能理论在中职英语教学中的运用[J] 职业技术，2012，（02）：90-91.

[3]劳莉萍.提高中职英语教学效果的策略初探[J] 新课程研究（中旬刊），2012，（01）：43-44.