张开臂膀 放飞学生

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合作式学习是指为完成某项共同的学习任务，在班级或小组内部、学生个体之间开展既独立又协作互助的学习方式。师生互动、生生互动是合作式学习的主要方式。“独学而无友，则孤陋而寡闻”（《礼记·学记》）早就提出了合作式学习的必要性。合作式学习有利于学生在师生、生生互动中提高学习效率，有利于培养学生的合作意识和团队精神等。在语文这一人文性学科中更是如此，无论是阅读、鉴赏、还是表达与交流，学生都会在师生互动，生生互动中得到锻炼、提高，奠定健康的人格基础。

一、教师怎样处理好语文课堂教学中的师生关系？

师生互动是合作学习的重要途经，学生要在独立钻研的基础上，充分利用教师的专业特长，通过质疑求教，平等讨论的方式与教师进行对话和交流。教师在指导学生从事语文学习时也应该将学生视为平等的对话伙伴，少一些居高临下的说教，多一点温情的交流和理性的碰撞，使“传道授业解惑”能够畅通有效地进行。那么教师该如何处理好语文课堂教学中的师生关系呢？

1、教师要转变理念。语文教学是一台戏，过去曾有人比喻教师是导演，学生是演员，其实准确地说，教师即当导演又当演员，或者有更多的身份。新课程实施中，教学不再是教师的“一言堂”，教师是学习的引导者、合作者和参与者，以此来体现学生的主体性。因此要转变教学的理念。首先树立宽广的服务观。如果我们还抱着“师道尊严”的观念，还“学高为师、身正为范”固步自封，那么就是不尊重学生人格；我们应用宽广的胸怀接纳学生作为平等的合作者，同样也可以成为他们的倾听者、赏识者……。

其次树立正确的人才观。应试教育下，唯高分是优，尽管推行了素质教育，还是有少数教师崇尚“学而优则仕”。新课改有新的教学理念，老师要转变人才观念，应善待每一位学生，坚信人人都有才，人才有差异，人人都能成才，成才路有千万条。曾有这样一个故事：美国总统杜鲁门当选后，一位客人到他家做客，对其母亲说：“您因有这样一个成功的儿子一定很自豪吧！”杜鲁门的母亲回答说：“是的，不过，我还有一个儿子，我也为他自豪，他现在正地地里挖土豆呢。”故事不言而喻，我们深信学生都有其闪光的一面，应鼓励学生树立“天生我才必有用”的信心。

2、教师角色更要转换。有了理念的更新，教师在教学中角色的转换更是势在必行。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在师生的合作中，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，应放手大胆让学生尝试着去发现问题、探究问题，学生能自己解决的，教师决不越俎代庖，不代言、代做、不夺权专权。记得在学习《我们家的男子汉》时，我组织学生们进行分组合作学习：先分好小组，确定组长，每组承担一个小标题的学习任务。然后确定学习的三项内容：复述故事，概括事件；品味语言特色；朗读精美的片段。确定好每一项的分值。接下来小组分工合作学习，我同他们共同讨论，最后我以主持人的身份粉墨登场，主持比赛活动。整堂课学生们兴致高涨，表现非常出色，收到了意想不到的课堂效果。

二、放飞学生，真正发挥学生的合作精神，让每个学生在生生合作中提高综合素养。

生生互动是合作学习的主要方式。相同的年龄层次，差不多的知识背景，使学生间很容易沟通，鼓励学生走出自我封闭的狭小圈子，在语文学习中善于与同学和谐相处，学会资源共享，信息互通，情感共鸣，方法互鉴，以达到共同促进提高的目的。

1、放飞学生，让学生在合作中展示个性。语文学习具有情感体验和感悟的特点。人们常说“世上没有两片完全相同的树叶”。其实，语文学习更是如此，“一千个读者就有一千个哈姆雷将”。放飞我们的学生，他们在合作中会迸发出奇迹的思维火花，如我在讲授戏剧《威尼斯商人》时，对于其反面人物夏洛克，其性格特点很复杂，分析这一人物形象时，我采用了分小组生生合作的学习方法。大多小组发表了自己的意见：有的认为夏洛克是个固执、冷酷、阴险、残忍的复仇者；有的认为他是个贪婪、吝啬、自私、爱财如命的高利贷者；还有的认为他在法庭上最终失败揭示了他的愚蠢，不堪一击的一面。可是有一个小组却提出质疑，认为夏洛克一步步钻进了设好的圈套，最后弄得一无所有，陷于绝望中，也够可怜的。面对这一组的“反弹琵琶”，我再进一步启发学生结合背景读课文后合作讨论，学生经过思考、争论，最后达成了共识，夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，不仅表现了人性的善与恶的冲突，也反映了当时社会的民族、宗教矛盾。夏洛克作为犹太人而被视为“异邦人”遭受歧视，他的复仇行动有一定的民族复仇意味，在一定程度上令人同情。但他毕竟是一个反面人物，所谓善有善报、恶有恶报，对他的同情理解应该有限度的。

2、学会合作，学生在合作中提高、成长。放开学生手脚，放飞学习思维，这不仅仅表现在课堂上。更应该从课堂延伸到生活中，在课外集思广义，分工合作，依此调动他们学习语文的积极性，变苦学为乐学，在潜移默化中提高学生的语文综合素养。如我讲完人教版八年级下册第一单元后，以“唤醒心灵，畅想谈母爱”为主题，组织了一次综合性活动。活动分两种形式：课堂内的畅谈母爱，及课外组办一期手抄报。我就把全班同学分成几个小组，并给每个小组分配不同的任务。让他们分工合作，结果真是精彩纷呈。这样，学生在组织活动中既体会到了合作的乐趣，也尝到了收获的喜悦。

总之，开展合作式学习，既有利于学生在师生、生生互动提高学习效率，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。语文教学更应该顺应这一潮流，张开我们老师的臂膀，放飞我们可爱的孩子，让他们积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸收他人意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。