今天管理自己 明天管理世界

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受传统观念的束缚，老师们常常处于孩子保护者的地位，过分的保护，使老师们丧失了许多教育良机，而孩子们则在老师的“细心呵护”下丧失了许多自己发展的良好机会。老师们不敢让孩子帮忙，这样会被认为是把孩子当成劳动工具，更不敢要孩子发书、发玩具，担心会边发边玩，耽误下一个教育活动，不让孩子收拾玩具，怕把玩具弄得更乱，不让……这些都成为束缚老师教育的绊脚石，成为孩子们想做老师又不让做，成为教师丧失许多教育良机的主要原因。

孩子们到底能不能帮老师做事情？不同年龄段的孩子们能做到哪些？又能帮他人做哪些呢？为此，确定了更多的孩子为集体或他人做事情，老师们被束缚的观念逐渐解开，随之，我们的生活课程也更加丰富起来，老师们也更多地成为这一活动的指导者，孩子们成为这一活动的参与者和受益者。

一、自我管理从自己的事情做起

1.自己吃饭

一日三餐在幼儿园里吃，孩子初入园，边吃边玩现象十分严重，有的孩子挑食，甚至不肯吃饭，老师们抓住这一教育时机，改变过去单独照顾，由专人喂饭的方法，而是鼓励表扬自己吃饭、不挑食的孩子，同时教他们学会张开嘴巴，手拿小勺，一口一口地自己来吃饭，孩子们好奇地看着老师，看着吃得香喷喷的小朋友，不由得也自己端起碗来，学着老师的样子来进餐，很快就将美餐填进了自己的肚子。随着时间的推移，孩子们不仅能自己吃饭，还能自己盛饭，或主动向老师提出添饭的要求。

2.自己喝水

喝水在幼儿园可是保证幼儿身体健康、少生病的一项非常重要的工作，这并不是指按照老师的要求，统一喝水，而是在自己渴的时候知道该喝水了，能主动喝水，这叫按需喝水。做到这一点可不是件容易的事，有的孩子渴了常常因为贪玩而不去喝水，有的孩子则因为喝水的人多或水温不合适，而不喝水。那么就需要老师反复进行提醒、教育，我园老师不仅采用了各种有趣的教育方式，如卖饮料，还在水里加冰糖、桔汁等吸引幼儿主动喝水，并引导孩子们之间互相监督，评出主动喝水的小朋友来当小小检查员。

3.自己穿衣

每天幼儿午睡时，老师总要提醒孩子们脱下外衣后再午睡，这既是一个必不可少的生活环节，又是每个孩子能自己做的良好机会，持之以恒，不仅使孩子们的生活技能得到提高，而且孩子们在完成老师要求的基础上逐渐养成良好的生活习惯，内化成主动行为。

4.自己收玩具

在幼儿入园的第一天我们就开始了自己收玩具的教育。每年夏天，我园新小班就开始了入园前的新生接待工作，这时，老师的教育观念展现在家长的面前，桌上的玩具谁收拾？是老师收拾？家长收拾？还是教给孩子们自己来收拾？老师们首先向家长介绍幼儿入园后与在家的不同，让家长理解、支持让孩子学会自己做。在老师和家长的鼓励下，孩子们自己将玩具宝宝收拾好，小心翼翼地将玩具宝宝送回了家，家长看到自己的孩子这么能干，心中也十分高兴，实践证明这是可行的，是幼儿入园后很好的开端。教师的指导代替了以往的包办代替，给予孩子的是自信，传递给孩子的是：我能行！

5.自己走路

“放开你的手，让我自己走，孩子要自立，家长请止步”。为了培养幼儿大胆、勇敢的精神，我园要求孩子能自己从大门口走到班里，起初有的孩子哭着不肯进来，有的家长在大门口依依不舍。有一次，一个孩子哭着让家长送，家长也犹豫着要送进来，家长的这种犹豫使孩子哭闹更加持久，我耐心地向家长介绍我园此活动的意义，目的是促使我们的孩子早离妈妈早长大，让孩子感到我能行，在家长的理解配合下，孩子终于松开妈妈的手，自己走进了幼儿园。这难道不是孩子独立走向社会的第一步吗？

二、在集体中提高自我管理的能力

老师们从幼儿身边发生的事情说起，编写了幼儿喜欢的小故事：小椅子笑了，小水珠不见了，是谁做了好事以及幼儿园传唱的歌曲《幼儿园里好事多》等来激励孩子多为集体做好事，增强集体荣誉感。

1.争当“助教娃娃”

随着年龄的增长，大班幼儿自主意识逐渐增强，更有了帮助他人的自豪感，我园不失时机地开展了“助教娃娃”活动，从实施这一活动以来，大班幼儿积极响应与参与，他们排着整齐的队伍在大门口列队迎接来园的小朋友，帮助小班的弟弟、妹妹，当碰到有哭闹的小弟弟、妹妹时，就主动跑上前去帮助，并一直把他送到班里，心里别提有多美了。在帮助别人的过程中，不仅多了一份实践经验，还学会了观察，提高了主动性，培养了幼儿乐于助人的良好品德。在帮助别人的同时，促进了孩子们加强自我管理的意识。

2.争当值日生

值日生活动仍在进行，但今天的值日生有更充实的内容去做了。餐前准备餐具、擦桌子，这些已经是常规，用不着老师提醒，大班的孩子已经能非常熟练地去做了。餐后孩子们有条不紊地收拾好自己的碗，接着就去拿着抹布、戴好围裙去擦桌子、收盘子了，有的孩子还学会了往双筒洗衣机里注水，当水满的时候，关掉水管子，打开洗衣机的开关，这一切，不能不说是今天教育的进步，只要老师敢于放手，孩子们不仅能够做到，而且能做得很好。

3.小床自己摆

把机会尽可能多地留给孩子，充分发挥孩子自我管理的能力，这已经成为老师教育的理念。小床就是由孩子们自己决定摆放位置的，起初孩子们配合不好，干得慢，老师细心指导，给孩子练习的时间，允许孩子慢，在老师的鼓励和帮助下，孩子们很快就找到了窍门，摆放得既整齐又正确，他们还能认识小朋友的床，熟记每天来园的小朋友，并将请假幼儿的床挑出来，重新搬回储藏室呢！看着摆放整齐的小床，老师也露出了满意的微笑。

起床了，孩子们需将床搬回储藏室，这是很有意思的环节，有的孩子动作很快，早早穿完了衣服来搬床，可是储藏室的门只有一个，怎样才能不拥挤呢？孩子们主动提出排队进的要求。有一次，其他班的一位老师来帮忙，搬着床就随便站在一个小朋友的侧后方等待，站了半天才发现小朋友站着队，没有一个允许他插队的，这时老师才恍然大悟，马上站到了队尾。原来，孩子的集体意识是这样强，他不管你是谁，都会不留情面地让你遵守在班里已经形成的规则。这既体现了孩子管理自己，同时也折射出孩子对他人的统一要求。

4.争当值日班长

根据社会发展的需要，我们的人才观也在悄然发生着变化，孩子成才首先要先成人，在老师的眼里幼儿园无差生，允许孩子之间存在差异，我们的老师实施的是面向全体的教育，因此，“班长”这一令人羡慕的职务，也成了所有孩子享有的权利，成了孩子们体验成功的教育途径，由小朋友选出值日班长，并由他来管理今天的班级，孩子们有了这样的机会都十分珍惜，老师也精心地去指导孩子学会管理，孩子的眼睛很管用，管理起来，还真有值得老师学习的地方呢！有的孩子连小朋友一个很小的手指在动都看得非常清楚，有的领着小朋友做游戏，有的打着各种各样的节奏组织纪律，让小朋友安静下来，还有的给小朋友讲笑话、讲故事，真是八仙过海，各显其能……每天结束时，班长首先要做一个简单的自评，然后请小朋友再提出帮助建议，使自己下一次的班长当得更好。这种实验的进行极大地调动了幼儿的积极性。

三、真正学会管理自己，为明天做准备

孩子在幼儿园经过一系列的自我管理教育的实施，部分行为已经内化为幼儿的自觉行为，但我们不能忽视家庭教育对幼儿造成的影响，因此，还要让家长了解我们的要求，争取家庭教育的支持和配合，使家园教育协调一致，这样才会不断巩固教育效果，才能真正帮我们的孩子建立起自我管理的意识。家长定期写来幼儿在家的表现，观察记录孩子的行为，发现问题及时指导，使幼儿不断进步。

只要我们对孩子是负责的，是从教育的角度出发的，那么，任何孩子愿意做并能做到的事情，我们都应该给孩子提供机会，让孩子大胆去做，正像我们对家长提出的“放开你的手，让我自己走”一样，我们老师也应大胆地转变自己的观念，放开不必要的束缚，让孩子去实现自我管理吧。

记者在采访诺贝尔获得者时问到：你今天的成功，令世人羡慕，那么，对于你的成功帮助最大的是什么？他的回答令所有在场的人都吃惊：是在幼儿园里老师教我们要自己吃饭、饭后要漱口、擦嘴、搬椅子……是的，我们的孩子今天学会管理自己，明天就能管理世界！

（作者单位 张家港市梁丰幼儿园）