硅酸盐工业控制教学新模式探索

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摘要：文章分析了传统硅酸盐工业控制实训教学存在的不足，讨论一种新型实训教学的优点及其新模式在教学实践中的应用。

关键词：素质教育；实训教学；仿真系统

实训教学是贯彻素质教育，培养学生实践技能的重要教学环节之一，特别是在培养学生实际动手能力、创新能力和开发学生智力等方面发挥着重要的作用。在职业技术教育不断改革与发展的过程中，如何保持与时俱进，充分利用信息技术为实践教学服务，培养学生的实践技能，是职业技术学校在实验教学改革中普遍面临的一个重要问题。目前，我校在充分利用信息技术改进实训课程的教学方面，积极进行了大量有益的探索。

一、传统的硅酸盐工业控制实训教学的不足之处

硅酸盐工业控制课程是硅酸盐工艺专业学生必修的一门专业课，具有很强的理论性和实践性。传统硅酸盐工业控制实训的教学模式，已经不能很好地适应现代以提倡素质教育为核心的新要求，它的主要不足之处是：

教学目的不适应素质教育的要求传统硅酸盐工业控制课程实验教学的目的趋向于理论教学，加深对课堂理论的掌握和理解，在这个基础上再培养学生的实践技能。而在实际教学过程中，教师评定学生成绩的高低，主要是看学生的实验报告内容是否充实，实训步骤、数据、实验结果是否完整，几方面缺一不可。大部分学生认为，做实验只要数据好，评定成绩就高，能交出实验报告就算完成任务。因此，这种教学模式难以达到素质教育与技能培训的最终目的。

教学方式导致学生对实训指导教师依赖性大，实训效果较差。硅酸盐工业控制课程实训传统的教学方式为教师根据实训指导书拟定实训计划，全程指导学生完成整个实训过程。利用课堂介绍实训原理、步骤、注意事项，介绍实训室设备及使用方法。实训开始后，指导教师在现场同步指导学生的实训操作。

二、我校“硅酸盐工业控制实训”教学新模式思路与方法

我校“硅酸盐工业控制技能实训”教学新模式，是对传统实验教学的一种改革尝试。具体思路是：与洛阳理工学院共同研发日产5000吨水泥生产线教学仿真系统软件，利用信息技术，改进实训教学方法。一要培养和提高学生的实际操作技能，使之具有理论与实际相结合的分析问题和解决问题的能力，达到预期目的；二要提高实训教学的效率和效益。目前，我校“硅酸盐工业控制技能实训”的教学过程可分为两大阶段：仿真实训与技能实训。

第一阶段“仿真实训”该过程在硅酸盐工业控制仿真实训室完成。使用 “日产5000吨水泥生产线教学仿真系统”软件，通过仿真教学软件，完整的模拟水泥生产线各个工段的生产情况；通过搭建水泥仿真系统，模拟企业水泥的整体生产过程；通过搭建生产模型，设置相关参数、回路及计算公式，整体模拟了水泥生产线中从生料制备、煤粉制备、熟料烧成、熟料储存到水泥粉磨等环节的生产过程。可以使学生在学校中对水泥生产线的生产工艺、生产设备及各种控制操作进行熟悉和了解，并通过正规的培训和考核手段，培养出一批合格的水泥生产线中控操作人员。

学生在虚拟现实的环境下，进行水泥生产各流程的“仿真”操作。该软件利用计算机模拟仿真技术，在电脑上逼真地模仿了水泥生产工业控制 各工段过程完整的工艺流程，可以进行人机互动式的学习。如介绍实训目的、实训设备、实训流程、实训操作步骤。通过“记录授权”进行人工手动或自动记录数据。该软件可以播放与真实实训操作相关的素材和多媒体教学课件。软件中还设有“各种生产故障及排除方法”、“教师进行故障设置和随机产生”、“学生进行生产调控”、“学生进行故障排除”、“学生成绩记录、统计、排名”等多项功能，其中“教师进行故障设置和随机产生”界面不仅可以由教师和随机给出试题，而且可以显示答题次数和总题数、成绩显示记录、统计、排名以及操作的正确与错误，使学生能够很好地掌握相关实训设备与操作知识。转贴于 中

第二个阶段“技能实训”该过程在企业完成。我校与区内多家水泥企业签定校外实习培训基地（如广西华宏水泥股份有限公司、广西登高（集团）田东水泥股份有限公司、扶绥新宁海螺水泥有限公司、兴安海螺水泥有限公司、华润水泥（贵港）有限公司、等），安排4周左右的时间下厂跟班实训教学，使学生在通过理论学习和在防真系统的操作训练后，下到企业跟班实训。每一位带班师傅带3～5名学生在现场进行实训和指导，学生能真正接触到生产实际，能更好地理解和掌握学习的内容及操作技能。

三、“硅酸盐工业控制技能实训”教学模式的特点及效果

“硅酸盐工业控制技能实训”教学模式最大的特点就是在硅酸盐工业控制技能实训教学中引入硅酸盐工业控制实训仿真软件和多媒体课件辅助实验教学。借助仿真技术，模拟实训操作，不仅使学生了解和熟悉了实训设备和操作规程，而且更深入地了解生产参数变化对生产质量和产量的影响及不遵守操作规则所带来的不良后果。通过多次仿真实验操作和下厂实训，加深了对知识的理解，对控制参数与控制方法建立起感性认识。

仿真软件、多媒体课件等计算机辅助实训教学手段，与传统的硅酸盐工业控制实训相结合构建成新的“硅酸盐工业控制技能实训”教学模式，在教学目标上更趋向于注重实训过程中对学生能力的培养和技能的训练。进行“仿真实训”和“技能实训”不仅要求学生具有电脑操作知识（例如会用鼠标进行各种参数的调节，读取仪表数据，进行虚拟的操作等），而且要求学生具有一定的操作水泥工业生产设备的技能。在进行仿真实验操作过程中，只要操作方法正确，计算机防真系统就能正常生产运转，水泥产品的质量和产量就能得到保证。

“硅酸盐工业控制技能实训”的教学方式主要是在借助计算机辅助实验教学的有利条件下，提高学生学习的主动性和积极性，通过自己的学习完成训练内容，学生是在教师辅导下主动学习的学习主体。我校使用仿真软件和多媒体课件，具有良好的交互界面，容易为学生所掌握。教师的作用更多的是引导学生进行训练与思考，提高实际操作能力。我们强调让学生在计算机软件的帮助下自己学习，自己动手，发现问题提倡集体讨论，教师只在一旁加以引导，最终让学生自己解决问题。在“技能实训”过程中，为了完成学习任务，学生既要向师傅学习操作技能，还要协助师傅维护设备。因此，学生的学习能力、思维能力和协调能力都得到了锻炼和发展。

“硅酸盐工业控制技能实训”教学新模式的实施，在采用了电脑仿真模拟操作软件，收到了良好的效果。转贴于 中国论文下载中心 www.省略

参考文献

[1]欧阳芬．新课程下教师教育科研能力培养与提升[A]．新课程下教师专业发展[C]．新华出版社出版．

[2]孙平红．从培养创新人才视角看现代教育方法的重构[J]．新课程研究•基础教育，2009，（7）．

[3]郑新兰．学校与创新教育[J]．教育教学研究，2009，（2）．

作者简介：卢润合（1953- ），男，供职于广西建筑材料工业技工学校，工程师，研究方向：硅酸盐工艺及工业控制专业教育教学。