父母应当是一桶水

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各种心理学研究调查表明，孩子在婴幼儿时期，面对着大千世界，他们常常感到束手无策。但是，他们仍然有勇气进行各种尝试，心理学研究证明，学龄前期的儿童对他们所作的任何事情都有很强的信心和勇气，他们不怕失败。父母是孩子的第一任老师，父母在期望孩子有一杯水的时候，应该问问自身是不是有一桶水？对此，家长应该不断自我学习，这样才具备教育好孩子的能力。

丫丫四岁，一天她的妈妈买日用品回来，在妈妈把鸡蛋从袋里一个个取出，放到冰箱里时，丫丫也伸出手，想帮着妈妈把鸡蛋放到冰箱里，“别动！丫丫，”妈妈大声叫道：“你会打碎它们的，让妈妈来，等你长大一点再来帮忙好吗？”

分析：妈妈一句“别动，你会打碎它们的。”这样你确实可以保存好那些鸡蛋，但是，妈妈无意中打击了丫丫的自信心。她所得到的影响是她太小了，根本不可能做这样的事情。妈妈的举动在她的信心上投下了阴影，而且推迟了她某种能力的发展。由此及它，丫丫会放弃许多努力，乖乖地等待“大一点儿”这个时刻到来。其实，就是一个两岁的孩子，只要她小心，也是可以把鸡蛋放好的。如果我们看到孩子完成这项工作以后，脸上是多么兴奋地放着光，我们就会懂得这一点一滴对增长孩子自信心是多么重要。

陶陶的鞋带开了，怎么也系不好，然后就坐着等妈妈过来帮忙。后来，陶陶只要遇到类似的事情，他就大喊着妈妈，妈妈很有耐心地为他系好鞋带，一次又一次。

分析：你知道每次妈妈给陶陶系鞋带，陶陶的感觉会是什么吗？他认为妈妈很有魔力，能那么快地把鞋带系好，而自己真是笨。这样陶陶得到的信息是什么呢？他觉得算了吧，我没办法和妈妈相比，我不用努力了，以后不但鞋子需要妈妈来系，衣服也让大人给我穿吧，这样更方便一点。

尊重孩子，意味着我们将孩子看成一个个体，而这个个体有权利像我们成人一样做出决定。当然，说他们有权力，并不等于他们就能够承担所做的事，因为，他们毕竟不具备相应的经验和知识。在我们尊重孩子的同时，我们也要教育他们尊重别人，包括父母在内。做父母的是帮助孩子培养正确的态度与方式以发展和别人的关系。

琳琳，已经三岁有余，妈妈对她倾注了自己所有的精力。琳琳的体质比较弱，对外界的气温比较敏感，因此妈妈密切地关注着温度的变化，以便随时给琳琳增减衣服。妈妈过于频繁的关心，给琳琳带来了不便。常常在她玩得最尽兴的时候，妈妈会给她换衣服，琳琳开始对此表示抗议，但妈妈也是一定要按照自己的意愿去做，于是，每一次换衣服都会发生一场大战，而且越来越激烈，妈妈很困惑，琳琳这么小会有这么大的脾气。

分析：这是一个不尊重孩子的小例子，成年人往往把自己对事物的判断强加给孩子，自己觉得冷了，孩子就一定会觉得冷，自己热了，孩子也是如此。其实，孩子对温度的敏感与承认不同，而且静坐看书的母亲与爬高上低正在玩耍的孩子体温也不同，因自己的过度关心而频繁地打断孩子的兴致，更是置孩子自身的需要于不顾，是一种不尊重孩子的行为。而当孩子提出抗议后，仍旧我行我素，便是完全忽视了孩子的权利，这是完全按照自己的决定改变孩子的意愿，因而导致了与孩子之间的矛盾。琳琳发脾气正是表现了她对母亲不尊重她的权利的不满。

海迪的妈妈错过了几次与同学的周年聚会，主要原因就是海迪的父亲很忙，又常在周末加班，所以不能去。今年海迪六岁了，今年的聚会，海迪妈妈是准备去的，安排好了临时阿姨来看海迪一晚。但当海迪知道妈妈的计划后大哭大闹，拒绝让阿姨留下来照顾他，他只要妈妈，妈妈无奈，只好取消计划，留下来陪海迪在家玩。

分析：海迪的妈妈是一个非常疼爱孩子的母亲，同时，她又是一个体谅丈夫的妻子。为了丈夫的事业、孩子的幸福，她可以牺牲自己的个人生活，这样的母亲值得敬佩，但对于海迪是否有积极的影响呢？母亲的这种牺牲赢得家庭生活的和睦，原本是海迪很好的合作精神榜样，但是这里有一个限度，因为海迪也必须要懂得体谅妈妈的需要，不能将母亲完全据为己有，自己也有照顾母亲的责任。妈妈对海迪的一味迁就，海迪会认为，妈妈就是为我服务的，我要什么，妈妈就得给我什么，否则，我就大哭大闹，我一闹，妈妈就会听我的。这样海迪会成为一个完全以我为中心的孩子，也根本不会珍惜妈妈为她所作的一切，这样的后果，决不是父母的初衷，没有人愿意培养出一个自私自利的孩子。妈妈比较明智的做法应是给自己留出一定的活动空间，并让海迪明白，妈妈也是有生活权利的人，妈妈在照顾海迪的同时，也要享受自己的生活。在占用妈妈的时间与精力上，海迪需要有一定的合作精神，尊重妈妈的权利，给妈妈处理自己个人生活的空间，只有这样才能使两人生活过得都很美满。