构建视、听、说立体教学模式提升英语学习效率

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【摘 要】　本文论述了教学设计、课前预习、课堂教学、专题活动、课后延伸等五个环节中运用视听说立体教学模式对优化教学过程和方法，提高英语学习效率的促进作用。运用现代化教学资源，构建具有真实英语视听说立体教学环境，能够在增强学生学习体验基础上，提高其综合语言学习运用能力。

【关键词】　初中英语 视听说 实践

在传统的初中英语教学中，“哑巴英语”是一种病态学习状况，也是长期以来应试教育的一个畸形产物。在新课程不断深入推进的背景下，这一状况必须要有效转变，初中英语教师应当着眼于教学素质化需求，充分运用各种信息化的教学手段，整合优质英语教学资源，努力构建视听说一体化教学模式，促进教学成效提升，全面提高学生英语能力。

一、教学设计环节统筹考虑，构建视听说立体模式

教学设计是开展初中英语教学的基础，教师在教学设计中就要充分考虑视听说模式的综合运用。首先，教师的教学理念要切实转变，要从单纯的应试目标转变为学生全面发展这样的素质化目标，要摆脱单纯教师讲授给予的单向模式思维。其次，要对教学结构设计进行优化，以往教师为主、讲解为主的模式已经不适应英语教学的实际需要，应当将学生参与作为重要的方面，尤其是在“说”的环节，更要充分给予学生发挥的空间，让学生有思考的空间和表达的平台。另外，教师在英语教学设计中，不仅要考虑到课堂教学方面，还要注重将这一理念延伸到教学活动的每一个方面，让学生在教学的每一个环节都得到全面发展。

二、课前预习环节统筹考虑，构建视听说立体模式

课前预习也是提高英语学习效率的重要促进因素，当前，随着信息化程度的发展，许多学生家庭都装上了电脑，接通了网络，这就为学生的预习活动奠定了良好的基础。教师在教授新内容之前，可以针对性地下载或者制作一些预习指导教材，尽量以视频、音频形式提供给学生，也可以放在学校网站上面，供学生下载学习之用。学生从网站上下载有关的预习内容，听录音纠正自己的发音，以及观看相关难点的提示视频，能够帮助学生在英语预习活动中提高直观性和准确性。笔者在指导学生预习环节，还专门要求学生跟着预习课件读一读，训练自己的口语表达能力以及单词发音。实践证明，建立在多媒体与网络技术基础上的英语预习环节，能够明显提升学生学习成效。

三、课堂教学环节统筹考虑，构建视听说立体模式

课堂教学是初中英语教学的主阵地，在这最为关键的环节。教师应当通过教学环节设计调整的方式，将视听说相结合模式的作用体现出来，以生动形象的方式增强学生的直观感知，激发学生英语学习兴趣。为了提高学生学习效率，笔者将多媒体手段引入英语教学，不仅在范读方面运用多媒体手段，提高音准，而且运用多媒体手段进行一些内容的形象化处理，主要是结合教材内容补充相应的视频影片资料，让学生加深对课文背景的认识，同时对照教材看视频，从人物说话语气、面部表情以及具体动作等方面，加深对教材内容的准确理解。在教学中还要求学生扮演不同角色，在旁白学生的配合下进行分角色朗读表演，这种视听说相结合的教学模式，能够借助于先进的视听手段，将学生多种器官综合运用起来，在愉快的氛围中巩固了学习理解效果，提高了英语学习效率。

四、专题活动环节统筹考虑，构建视听说立体模式

初中生具有好奇心强、参与欲望高等心理特点，在这样的背景下开展初中英语教学活动，应当适应并充分利用好学生的这一身心发展特点，在英语课堂上组织形式多样的主题活动，将视听说模式的作用充分体现出来，促进学生学习效率提高。笔者在教学中主要从两个方面入手，一方面是寻找合适的教材内容，组织学生在课堂上进行角色表演。另一方面，笔者在课堂教学中提出一些问题，组织学生进行讨论交流活动，要求学生以英语表述，通过多给予学生“说”的机会，让学生得到锻炼。

五、课后延伸环节统筹考虑，构建视听说立体模式

初中英语教学活动中，学生理解能力以及口语表达能力是重要的方面，而视听说相结合的学习模式能够在提高学生英语理解能力，以及口语表达能力等方面发挥重要作用，尤其是在课外拓展环节，借助于形式多样的活动载体，能够发挥更为明显的作用。笔者在初中英语教学中，建立了课外兴趣小组，为学生提供较好的便利条件，利用网络进行英语兴趣学习，重点在跟着电脑训练口语表达方面下功夫，让学生接受发音更准的口语训练，同时组织学生进行口语表达训练，相互提问，共同研究，从身边的学习生活入手，开展口语表达训练，并通过英语口头小作文等形式提高学生的理解能力与口语表达能力。

六、结束语

在当前的初中英语教学活动中，教师一定要注重理念创新，着力构建视听说相结合的教学模式，全方位激发学生的学习动力，同时训练学生的英语综合能力，为学生学习效率提高以及全面发展发挥积极的促进作用。

[参　考　文　献]

[1]　吴玲.　浅析立体化教学模式在小学英语中的运用[J].　小学时代教育版，2011.