过好“五关”?写好作文

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摘 要：学生普遍存在的一个积重难返的问题是作文技能低下平庸，表现在怕写作文，即使七拼八凑、苦心孤诣地写就一篇，也是要么观点不鲜明，主题不突出；要么立意不明，落入俗套；要么层次欠清，结构紊乱；要么语言干瘪，淡乎寡味。究其原因，除了缺乏必要的指导和训练外，恐怕写作基本功的不过硬是导致作文水平低的最起码的原因。

关键词：五关；作文；基本功；练习；能力

针对如何提高学生作文水平，广大教育工作者特别是最有切肤之痛和真情实感的语文教师仁者见仁，智者见智。他们煞费苦心，发表言论，著书立说。有的指导写作，有的传授方法。诚然，不可否认，它们在一定意义上程度不同地对学生作文水平的提高立下了汗马功劳。

再试看目前的所谓高中学生的作文，错别字满篇、用词不当、文句不通、词不达意、言之无文、书写潦草、字体别扭、文面不洁等不一而足的现象层出不穷，屡见不鲜。殊不知，他们在小学时就开始作文的写作与训练，手头的《作文技法》《作文选集》《作文指导》《满分作文》之类的书籍也摞成册，可为什么通过数年的练习，呈现在我们面前的依然是令人忧思的凄凉情景呢？笔者认为要练好“五关”基本功。

1.把好识字写字关

低年级学生要把会认读和会书写一定数量的汉字和写好一手漂亮的硬、软笔字作为两项硬任务，务必出色完成。教育主管部门可制定相应的教学大纲，规定一定的目标要求。学校真抓、教师实干、学生苦练，采取各种行之有效的方法措施和考评标准，使此两项工作落到实处，现出成效。否则，自小没有奠定扎实的基础，没有良好的习惯，没有培养较好的素质，等到高年级再去补课，在沉重的课业负担的重压下，就无法或者不能很好地将此关把住。

2.通过遣词造句关

顺利地通过了第一关，便面临着第二关――遣词造句。它可教给学生丰富的词汇，使学生完成一定数目的词汇量的积累，并懂得词的结构、词的意义、词的用法，然后练习构词成句，让学生完成相当数量的造句练习。要求不仅要把句子造对，而且要把句子造好。从易到难，由短而长，从低标准、低要求到高标准、高要求，力求语出惊人，争做一字之师，一句之师。

3.必过阅读关

教师为学生开列必读和选读书目，务必要求学生博览群书，写出读书笔记。古今中外，名篇巨制，诗词歌赋，笔记文章，俯拾即是，它们是瑰宝、是财富、是源泉、是精华。行万里路不易，读万卷书可取。或研读、或精读、或背诵、或摘录。一头扎入书海，尽情饱览精华。通过和名人对话，与古人交谈，使自己羽翼丰满，满腹经纶，过好第三关。

4.再过片段作文关

过了前三关，便来到第四关――片段作文。先不要急于写鸿篇巨制，先写好片段作文。或记叙或议论，或描写或说明，或抒情，力求写好一事一物、一颦一笑、一情一感，写出个性，写出特色，写出自己笔下的“阿Q”和“哈姆雷特”。不要千人一面，人云亦云，力求语言精简，甚至数字传神。

5.后过大作文关

前四关过关斩将，立见奇功，第五关横于马前――大作文。只要前四关是凭着自己的实力刀劈斧砍出来的，第五关其实不难。学生已有前四关的坚实基础，教师再辅以一定的技法指导，譬如如何开拓思维，如何构思立意，如何选择材料，如何布局谋篇。此时，学生头脑冷静，心热起来，激情阵阵袭来，灵感频频涌动，学生的习作就会出现文章标题惹人一见钟情，开头引人步入胜境，段首让人抓住要领，正文叫人如醍醐灌顶，结尾令人产生共鸣的喜人气象，就会达到说使人知、记使人感、议使人服的写作要旨，就会达到审题准、构思新、立意明、材料精、层次清、文面净的写作高境界。

认真地通过了以上五关，我想作文无论对学生而言还是对老师来讲，都不再是一件头疼的事了。在过好以上五关的同时，写作的时候还要记住以下的顺口溜：题目首先要审定，围绕主题拟题目，事实说话最重要，有根有据有分量，选择材料要典型，不要写成流水账，开门见山紧扣题，直截了当最理想，层次分明段落清，详写略写要得当，首尾呼应要注意，过渡文句勿牵强，用词造句要确切，语句连贯才通畅，修饰词语要讲究，生动活泼感人强，不吹不假文风正，八股调儿不能唱，防止错字不涂画，书写工整又清爽，句逗分冒感问叹，标点正确不能忘，多读多写多修改，才能写出好文章。

诚然，写出好文章除了要作者自身具备驾驭语言的天分之外，后天的练习和指导也相当重要的，而且要有打持久战的思想准备，不能设想毕其功于一役，在认真过好以上五关的同时，培养观察积累的能力、审清题意的能力、确立主旨的能力、选择题材的能力等。

（作者单位：甘肃省陇西县第二中学）