朗读指导——情智交融的催化剂
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【摘要】《语文新课程标准》的“实施建议”中提出：“(阅读教学)应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在新课程的大力倡导下，越来越多的老师们也认识到“体验”与“感悟”的重要。课堂中老师们常常能引导学生通过文章中的语言文字来进行文本的解读，与文本进行对话，进而触摸作者的心灵。但这一目标的实施，离不开教师对学生逐层深入解读的有效指导。
实际教学中，我们发现，教师们朗读教学的指导方法较单调，机械，生硬。常见教师在分析过程中不时会说“请同学们有感情地读这部分”，或“把这段话的语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能熔“导”“理解感悟”“读”于一体。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言环境中的内涵。那怎样融朗读指导与情智交融于一体呢？现结合高段语文课堂教学实例来谈谈自己的一些肤浅认识。
场景一： 组织学生评价，以无痕教学促进读悟共生——《黄鹤楼送别》教学片段赏析。
(根据学生自学后的交流反馈相机出示课文片段：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。)师：听了小雨的朗读，你们认为她已体会到李白与孟浩然此时的心情了吗？生：没有！(不约而同齐答)师：为什么这样认为呢？生：因为她读得没有感情。师：(含笑)是吗！那你能试着读一读吗？(指名)(该生读得声情并茂，不过片段中的两个“一会儿”读时没有强调突出。)师：听了小敏的朗读，你们认为她已体会到李白和孟浩然此时的心情了吗？生：体会到了！(全班异口同声)师：(含笑)这么肯定，那老师又要问问为什么了？生：因为李白和孟浩然是好朋友，他们马上就要分别了，所以此时他们心里一定很难过，舍不得分开。小敏读的时候语速较慢，声音也抑扬顿挫，这样能很好地体现李白和孟浩然当时依依惜别的心情。师：言之有理，其他同学你们的看法呢？(其他学生纷纷赞同该学生的看法)师：其实老师也是这样想的，真是英雄所见略同呀！不过，老师有个疑问想请教你们，这儿的两个“一会儿”能不能拿掉？为什么？(教师对比范读两种句式)生：这儿的两个“一会儿”不能拿掉！因为拿掉后给人的感觉是李白和孟浩然正在兴致勃勃欣赏江边美景呢！生：我也认为这儿的两个“一会儿”不能拿掉！因为李白和孟浩然这一对好朋友马上就要分别了，他们此时哪还有心思去欣赏美景呢！用上两个“一会儿”，就体现出了他们当时的心不在焉，让人更加真实地体会到他俩的依依惜别之情。师：是呀，自古多情伤离别！那你们能把刚才的理解尝试通过朗读体现出来吗？(学生声情并茂地练读起来)
在本案例中，我巧妙地把“读——悟——读”有机地统一起来，从学生评价入手，以此为切入点循序渐进地启迪学生有所感触、有所感悟，为学生创设了一个轻松的学习氛围，尽量淡化了教学的痕迹，做到教学的“无痕”，从而实现了教学过程的最优化。
场景二：巧设板块教学，以分层品读提升块状思维——《高尔基和他的儿子》教学片段赏析。
“品词析句”的过程就是实现“三维目标”的过程。进行品词析句的读悟教学，能使学生在思维碰撞的过程中产生与作者同呼吸，共命运的情感，从而进一步促使知识能力的达成，过程和方法的实现。但品词析句的过程宜采取板块式教学，通过合理整合文本，让学生在分层品读中有效提升块状思维。《高尔基和他的儿子》这课主要讲了两件事，即“栽花赏花”与“写信教子”，文本本身板块层次就很清晰。因此，两个板块教学的重点就是要引导学生在品词析句的过程中能实现由“浅层思维”到“深层思维”两个层次的飞跃。
实现两个层次块状思维的提升，这就离不开想象练说、扩散思维等训练的推波助澜。如针对“品悟‘赏花’”板块教学引领学生深度阅读后，“儿子、邻居、游人及高尔基本人面对岛上盛开的鲜花会说些什么或想些什么？”而进行的想象练说；针对“品悟‘书信’”板块教学第8自然段中“‘美好的东西’还可以指什么？”，相机进行的扩散思维训练：“别人失落时，你对别人的 ；别人成功时，你对别人的 ；别人困难时，你对别人的 ；……”这其中，相机渗透一系列朗读指导亦是一枚“水融”般的“催化剂”。如“品悟‘赏花’”板块教学中可以采取四种形式的朗读指导：针对第4自然段的想象练说促读：谁来给大家美美地读读课文第4自然段，其他学生可以闭上眼睛一边听一边想象“你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”；针对“联系课文2-5自然段默读思考‘儿子给予高尔基的仅仅是鲜花和美景吗？’”的深度阅读及朗读指导；针对第5自然段中品悟“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”这句话进行的点拨促读；针对想象练说后的配乐朗读。
鉴于此，高段语文第二课时教学，其重点就是把品词析句贯穿并自然融入到朗读教学过程之中，从而加强学生的语言文字训练，并让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
（作者单位：金坛市直溪中心小学）