选范字 激兴趣 细指导 巧训练

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摘 要 《语文课程标准》在“总目标”中对写字提出的总要求是：“能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度”。而在阶段目标中又提出了具体要求。

关键词 汉字；识字；写字

第一阶段（1―2年级）中提出：（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

第二学段（3―4年级）中提出：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段（5―6年级）中提出：（1）用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（2）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

“识字写字的重点在低年级”，并不是“小学低年级教学的重点是识字”，书写指导可以看做是一项艰巨而任重道远的工程。以往在写字教学中过分强调“量”的积累，其实老师布置的作业越多，学生就会越写越马虎，所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字是否正确、规范、美观。下面我就结合自己的教学实践，谈谈我在落实写字教学目标中的几点体会：

一、选范字，找出结构特点

（1）在低年级，学习的生字很多，因此要选好让学生临写的范字。汉字书写的笔顺规则常见的有七条：①先横后竖；②先撇后捺；③从上到下；④从左到右；⑤从外到内；⑥先里头后封口；⑦先中间后两边。选择能提示汉字结构规律的字，使学生从中掌握汉字的书写规律及结构特点。要让学生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例。

（2）我们要充分利用身边的资料。对每一次生字教学，我们的教参、教案均已列出了可能写错的字，并约略给了我们突破这些重点难点的方法。

二、细指导，让学生领悟写法

（1）在指导书写过程中有很多的方法，比如：数笔画，主要针对独体字和有些特殊笔画。对比归类法，如加一加、减一减、换一换。谜语识字法，使用效果很好，有趣味性。

（2）在教学生字的书写时，出现问题最好当堂解决，教师巡视指导，随时纠正学生的书写问题。一般学生出错的地方很容易集中，我们还能随时了解学生的情况，教学生字的书写更有针对性。

（3）提出作业书写要求要细，从纸张的布局要求开始，标点、空格、上下对齐等，通过细致要求，端正书写态度，提高书写质量，这是很有效的。

三、多途径，激发写字兴趣

（1）善于从写字教材和写字实践中挖掘出一些有趣的东西，如在教学中适当渗入一些幽默化的语言和某些生动形象化的动作，可以使学生感受到写字是一种享受。

（2）乐于学习向他们介绍一些古今书法家刻苦学习书法的故事，像王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事。岳飞在沙上练字的故事，使学生从他们刻苦练字的故事中受到启发，从而激发学生的习字愿望。

（3）运用计算机的动画效果指导学习写字等。还有一些电脑软件也能帮助学生写好字并对写字产生兴趣。

（4）通过展评学生作品激发兴趣。学生的作业或书法作品完成后，可贴到教室里展出。

四、巧训练，培养基本技能

（1）学生写字技能要循序渐进地通过严格、规范地训练，让学生掌握。“一二年级是基础，三年级是关键，形成能力是根本”。这是有效写字教学所遵循的原则。也就是说：一二年级重点训练好学生在米字格、田字格、方格中写字，力求把字写在格的中间；三年级让学生明白“格”的演变规律：知道“米字格”去掉对角线就是“田字格”，“田字格”去掉横中线和竖中线就是“方格”，“方格”去掉左右两条竖边线就是“横格”，“横格”去掉上下两条边线就是“无格”。

（2）练习写字，我们可以按照“看一看描一描写一写 比一比再写一写”的顺序进行指导练习。我们在练习的过程中要注重少量多次的原则，减轻学生的写字负担。

（3）保证写字的时间。写字课必须引起足够重视，此外必须保证学生的写字时间，即便课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，写字必须是在老师的耐心指导，及时检查，及时评价的基础上进行。

我相信只要我们有耐心，有信心，并且指导得法，不久的将来，学生一定能练出一手好字。