动漫运用于幼儿艺术教育的研究

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［摘 要］

随着人们对幼儿艺术教育价值认识的不断深入，幼儿艺术教育日益成为社会关注的焦点。如何结合幼儿身心发展特点培养其兴趣、激发幼儿的艺术潜能、促进幼儿艺术能力与人文素养的整合发展，成为现今幼儿艺术教育研究的主要课题。笔者通过在幼儿园进行的对比试验探索动漫元素运用到幼儿园艺术教育中的教育功能，希望通过实验研究，能进一步促进动漫在幼儿园艺术教育中的运用。

［关键词］ 幼儿 艺术教育 动漫

大量的研究和实验证明艺术能促进人的智力发展，从小接受艺术教育对儿童的成长有着积极的作用。艺术教育在个体身心全面和谐发展中起着重要作用。动漫是音乐、美术、文学交互耦合的综合性艺术。相对于幼儿园艺术教育的传统形式，动漫具有无可比拟的整体教育功能。动漫以活泼灵动的表现形式、精彩纷呈的视听感觉、事半功倍的教育效果，集中体现了审美教育的优势。动漫这一紧贴幼儿生活世界的形式能提高艺术教育的效率，动漫的科学使用能革新幼儿园艺术教育的方法，丰富的动漫资源能充实幼儿园艺术教育的内容。笔者利用一个月的时间对120名幼儿进行对比实验，探讨动漫运用于幼儿园艺术教育，具体操作如下：

一、实验目的：动漫条件下幼儿艺术能力培养的研究：运用对比实验法，通过等组实验，研究动漫对幼儿歌词识记和理解的影响、动漫对美术欣赏过程中集中注意力的影响。

二、实验假设：动漫条件下幼儿歌词识记和理解、美术欣赏过程中集中注意力的作用优于图片、文字等其他传统素材，动漫在幼儿园艺术教育过程中具有提高认知效率、优化教学过程、创设教学情境的优势作用。

三、实验方法：实验对象：实验一（动漫对幼儿学唱歌词识记和理解的影响）：实验被试为幼儿园大班幼儿，该年龄段需要60名幼儿，实验二（动漫对美术欣赏过程中创造力的影响）：实验被试为幼儿园中班幼儿，该年龄段需要60名幼儿，共120名左右，男女均衡。

实验工具：动画素材《歌曲―颠倒歌》、动画素材《我的连衣裙》、音频文件、图片和题目、小白兔裙子图纸若干、彩笔若干、笔记本电脑、遥控器。

研究设计：实验一为2（2种学习材料呈现方式）×1（年龄段）被试间设计。实验二为2（2种学习材料呈现方式）×1（年龄段）被试间设计。

研究程序：实验在幼儿园进行，总共时间为两周。实验为主试对儿童进行一对一的施测。研究者将幼儿分成3大组，每组20名幼儿：测试组组10名，对比组10名。

（一）实验一：

测试组研究程序：研究者提供《颠倒歌》图片及《颠倒歌》MP3；

1、播放一遍音乐，提示语“请小朋友欣赏一首歌曲《颠倒歌》”；

2、播放第二遍音乐，提示语“请小朋友仔细听歌曲里面提到一些什么动物？”；

3、播放第三遍音乐，提示语“请小朋友仔细听歌曲里面发生了什么有趣的事？”

4、播放第四遍音乐，提示语“请小朋友试着跟音乐一起唱出来”

对比组研究程序：研究者提供《颠倒歌》动画；播放次数与提示语同测试组；主试对幼儿施行理解测验，即就有关歌曲内容进行提问，主试做好问题记录。

（二）实验二：

测试组研究程序：研究者提供《我的连衣裙》图片、故事MP3；

1、播放《我的连衣裙》故事MP3，并贴出挂图，请小朋友一

边欣赏挂图一边听故事；

2、再播放一遍故事MP3，提示“请小朋友为小白兔设计裙子，要设计各式各样的图案，”

对比组研究程序：研究者提供《我的连衣裙》动画；播放次数与提示语同测试组组；主试对幼儿提交的设计图案进行统计分析。

四、研究结果

实验一：根据数据统计计算，动画组幼儿理解、记忆与图片组相比较分别高出16%、20%，动画组幼儿注意力强度上高出图片组。

实验二：根据试验数据统计，动画组幼儿约有80%幼儿积极参与回答，回答类别达58种，重复4种，发散性思维；图片组约50%幼儿积极参与回答，回答类别达43种，重复4种，思维比较固定。

五、研究启示

实验一的研究结果显示：对于3-6岁的幼儿来说，用动画的方式呈现音乐类学习材料比用图片呈现音乐类学习材料更能吸引幼儿的注意力。动画的呈现方式属于视听结合，动态的展现方式有助于幼儿进行音乐理解，并能充分调动幼儿学习的积极性，图像和运动对于理解和记忆都是至关重要的。动画是动漫的主要内容，在幼儿园艺术教育过程中引入动漫，可以提高认知效率、优化教学过程。在艺术教育中用视听结合的方式也利于幼儿使用多种感官接收信息。动漫营造宽松的学习氛围，能充分激发幼儿学习兴趣，通过“看、听、说、做”的动漫多通道协同记忆，将逐步建立丰富、系统、精确而巩固的条件反射，有效提高记忆效果。同时，动漫包括文学、美术、音乐等多学科内容将为艺术教学提供丰富的信息元素，为幼儿认知发展提供丰富的素材。

实验二研究结果显示：通过动画片的引导，幼儿在美术方面的创造能力明显优于图片组。动画是动漫的主要内容，因此，利用动漫创设美术教学情境，幼儿注意力集中、学习兴趣高、可充分激发幼儿创造力。动漫因其对幼儿独特的吸引力，而使幼儿更能关注于学习内容，从而提高学习热情和学习效率。作为幼儿主要娱乐方式，动漫利用幼儿享受娱乐的心理实现潜移默化的影响，促使幼儿在娱乐情绪中学习，获得更多快乐体验。动漫的虚构或虚幻性能以超越日常生活经验的视角展示事物的内在奥秘或产生过程，能丰富幼儿想象力、启迪创造灵感。随着动漫技术的不断趋于完善，动漫在画面、音乐、内容等各方面正日益变得精致，极佳地融合了绘画艺术、电影艺术、文学手段使动漫观赏者能得到与众不同的视觉享受；鲜活靓丽的人物画面，动人的故事情节，优美的音乐创设丰富的教学情境，能牢牢吸引住幼儿，启迪创造的灵感，培养创新能力；动漫展示了人性的真、善、美，使幼儿用心感受、领悟，在潜移默化中形成良好的个性品质。

参考文献：

[1]曹中平、余燕，动漫的教育功能及其实现路径[J]幼儿教育，2010年第四期.

[2] 贾否、路章盛，动画概论[M]北京：北京广播学院出版社，2002.

（此文系湖南省研究生科研创新项目（2010年）《动漫艺术的美育价值研究》阶段性成果。）