初中语文总复习方式的探讨

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【摘 要】语文学习课程结束之后的总复习，是语文课程教学的重点。怎么样能够让学生在复习过程中，准确抓住重点，提高复习效率，是语文教师们共同关心的问题。作者根据自己多年的工作经验，探讨了初中语文在总复习的过程中应用图表式、程序式以及辐射式的复习方式，提高复习的效果。

【关键词】初中语文；复习；方式

新课程标准下，初中语文的总复习需要注重三方面的不同：首先，总复习的新理念。这里主要是指要减少过多的知识点以及语言点，注意综合知识的复习，促进学生积累自己的语言知识，感受语言内在的深意，熟练的运用语言，侧重于提高学生的综合语言素养；其次，复习的新内容。这里主要是指以教科书为基础，同时向其他方面进行拓展与加深，将知识和能力、过程和方法，情感和态度作为主线，将基础知识和独立整合、古诗和现代文的理解、表达和交流作为目的，来安排复习的内容；最后，复习的新教法。这里主要是指由学生已经掌握的知识为出发点，以课文为切入点，激发学生自主复习，课余多读书、多为自己积累语言知识，多做题目的练习，从而掌握题目解答的规律。为实现上述的要求，初中语文的总复习中可以使用图表式、程序式以及辐射式的复习方式。

1 图表式的复习

1.1 制定复习的流程

想做好任何一件事情，都应该事前制定计划，语文的复习当然也是这样。初中语文的复习可以制定如下的计划：首先，用30天左右的时间，参考《语文考试复习指导》对教材进行整体的梳理，了解基本的知识点和语言点，打好复习的基础。其次，用15天左右的时间，在之前掌握的知识基础上，对各类课文进行集中的复习。这个阶段主要是按照《语文考试复习指导》里的考试要求，逐项复习，尽可能的提高自己的语文功力。最后，用15天左右的时间，进行高密度的模拟测试，多做综合题目试卷，检讨复习的成果，便于发现自己的不足。

实际复习中教师用图表式的复习方式，把各阶段的复习目标、重点以及时间全都明确的限定，然后传达给学生。这样可以做到：教师按照自己的计划去教，学生按照教师制定的计划去学。每当完成一阶段的复习任务，依照完成的效果，师生们可以在图表中以不同颜色加以标注。按照这种方式教学，不但可以在总体上把握复习的实际进程，也便于师生们在复习的过程中及时发现存在的不足。

1.2 制定复习目标表

制定出了总体的复习方式，接下来就要设定具体的阶段目标了。

这里需要注意以下几点：第一，教师应该深刻认识到教学目标重于考试的标准，考试指导就只是对试卷命题的一种导向性教学。第二，一定要仔细学习、深刻理解以及实际应用已有的考试指导。第三，应该将考试指导作为手段，联系考试的标准以及教学的目标，以图表表达的方式，认真设计出合理的复习教学流程。

2 程序式的复习

依照复习教学的具体特点以及学生们的真实心理，我们应该尽量优化复习的程序，令复习的流程更加顺畅，这样才可以最大限度的提升复习教学的效率。

2.1 复习课的具体程序设计

通常，语文的复习课都是根据“讲、练、评、测”四个基本阶段来进行复习程度的设计。例如将反问以及陈述句互相转换：首先讲，给出这类型的互改训练题，使学生在做题的过程中回顾句式转换的方法―――紧盯标点、否定词以及疑问词；其次练，使用适当的方法做巩固训练，让学生对知识的掌握不断加深；再次讲，给学生机会去讲解自己使用了什么方法进行句式的互改，并谈谈自己这样改的理由以及心得；最后测，做综合的训练以及测试，复查学生的实际复习情况。

2.2 训练的程序设计

中考复习的训练程序可以这样安排：①摸底测验，利用之前的中考卷子进行学生初中语文能力的测验，检验他们的真实语文水平。②系统训练，按照考试的范围、重点以及复习的目标，划分知识类别对学生进行专项指导与训练。③重点训练，挑选能力训练价值很高的题目对学生进行重要知识点的强化训练。④综合训练，把初中语文的知识整合，编出综合训练题来对学生进行训练。⑤模拟测验，按照中考试卷的模式、选题、难度来编制考题，进行模拟考试。模拟考试主要是为了检验学生复习的效果以及为接下来的复习指引更加明确的方向。

2.3 现代文训练的程序设计

这部分教师应该让学生深刻体会到五个“准确”的重要性：准确的领会给定文章的主要内容，准确的深入分析词语所处语言环境，准确的把握语句背后的深层含义，准确的抓住文章的目的与思路，准确的找出文章的写作方法与特点。

3 辐射式的复习

虽然目前中考试卷里的阅读和写作题普遍来自课外，可是其实也都是课文的转型或延伸。因此，我们可以将课本作为核心，以辐射式的复习指导，令学生自主创建出自己的知识网络。

3.1 听说读写的完美结合

初中语文复习很多时候忽略了学生的口语能力提高。事实是，在我们对学生进行口语能力训练的过程中，不但可以提高其它学生听的能力，还可以提升学生的写作能力。学生在与人交流的过程中，可以不断地提升自己的表达技巧以及句子组织的能力。

阅读和写作之间存在着十分紧密的联系，在语文的复习教学中，教师可以借助教材作为载体，抓准机会，激发起学生的写作意欲，提高他们的写作能力。教材里有不少十分优美的散文，通过对这些美文的复习，教师不但要激发起学生对美的欣赏能力，还应使学生体会到文字的神奇力量，激发他们表达自己的欲望，根据文章的形式做针对性的练习，将读与写的复习完美融合。

3.2 从点至面的完美结合

针对课文的复习，我们在课内学习作为点，课外的阅读就是面。语文的阅读复习课就是点面的结合处，它不仅可以检查课外阅读的成果，还可以填补语文阅读教学的不足，提高语文复习课的吸引力。针对写作的复习引导中，教师同样要注重点面的结合。作文素材的整理、适当词句的应用作为面，作文开头结尾的把握就是点。一篇优秀的文章，应该做到有始有终。

图表式、程序式和辐射式的复习方式，不但可以独立使用，也能够进行整合综合运用。这三种方式都归属在复习的技术中，目的都是要提高学生对于知识复习的新鲜感与主动性。图表式复习方式注重对复习的总体把握；程序式的复习方式注重复习的方法与程序，以建立合理的复习程序来提高复习的效果；辐射式复习方式侧重阅读和写作里的知识积累与创作思维。如果观察初中语文复习的实际效果，以上的复习方式均有很强的操作性、趣味性以及有效性。