在化学教学中渗透环保教育

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地球灾害频发、极端气候反复发作、臭氧空洞日益扩大、冰川消融、海平面不断上升，全球变暖的现实不断地向世界各国人们敲响警钟。人类只有一个地球，保护环境，提高人类生存质量是一个十分紧迫而重要的问题。治理环境污染应当从环境保护意识抓起，环境保护应渗透于中学教育的各门课程中，而化学教学与环保教育关系尤其密切。

一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来?我们应做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育。在教学中应强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深学生的印象，拓宽其视野。

例如：高一化学课本，在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例。

远的有“世界上著名的公害”，近的有“前苏联切尔诺贝利核电站事故、海湾战争”……再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000―7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达１５亿元等。这样使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。

再如：氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO，可用NaOH溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH用浓HSO吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物如HS可通入CuSO溶液中，转化为CuS沉淀，等等。同时教师强调：环保既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。

此外，应还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题以便巩固保护环境的知识。

二、结合化学实验进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。

制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝、浓硫酸的反应实验等，化学反应物往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生的健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。

三、在课外活动中进行环保教育

我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。策划出黑板报专栏、办环保展览、聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。通过以上活动，使学生进一步了解环境与发展的关系，认识到环境保护是我国的一项基本国策，进一步了解国家和地方的环保法规和政策，认识到破坏环境是一种不道德行为，是一种违法行为。

在全球十大环境问题中，有七个是与化学直接有关的，其余的三个也与化学间接相关。化学污染物对环境、对人类健康、对社会发展的危害越来越受到社会的关注。为了教育学生强化环保意识，在化学教学中，教师要让学生深刻地认识到化学与环境的关系，了解环境被污染的原因、已造成的恶果，知道如何积极投身到保护环境的行列中去。

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