调动本科阶段学生学习积极性的方法简论

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【摘 要】本科阶段的教学工作中引导学生从被动学习到主动学习、调动学生的学习积极性，是这一阶段教学中的主要问题。在教学中，教师应该依据学生的心理发展规律，用灵活的方法手段，对学生进行引导，以期达到良好的教学效果。本文将从实际教学的角度出发，简述本科教育中培养学生积极性的方法。

【关键词】本科教育；积极性；培养

随着时代的发展，传统的教学方式逐渐显露出了它的不足。十年种树，百年育人。在育人的过程中，教学方式不能一成不变，过于僵化的教育方式将造成巨大的教育资源浪费，老师幸苦教学却得不到预期的教学成果，学生身在课堂，心在窗外，白白的浪费了时间。

教育的目的在于让学生们能够接收到知识，能在以后的工作生活中运用到这些知识。而不是照本宣科，学过就忘。“教”只是手段而不是目的，“育”才是目的，通过教学而能够育人，培养新一代的社会栋梁之才。

著名的心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”如何调动学生的积极性，引导他们从被动听课过渡到主动参与学习，变成主动获取知识的参与者，是我们教学改革要解决的核心问题。

激发学生的主动性，从心理角度来说，可以有以下几种方法：

1 激励机制

很多心理学家的研究都表明，对于人类来说，激励的效果往往好过惩罚，尤其是在调动积极性方面。通过课堂提问，学生发言及时表扬的方式可以一定程度上调动起部分的学生积极性。但这还远远不够，课堂提问毕竟是少数行为，没有可能在一节课上提问所有的同学，单以这种方式作为激励，只对于部分性格开朗积极的同学有效，而不能照顾到全体。在课程进行中可以安排学生自学部分内容，然后要求以家庭作业的形式递交自学心得，并且从中选取优秀部分在课堂上由学生自己来讲解，并由同学们打分，选出优秀的作品。由学生打分推选出来的优秀作品，将在平时成绩中有所奖励。

以这种方式，首先是让学生在课堂外的时间对教学内容有了充分的预习，并且由于带有一定竞争性质，最后还会有评优的奖励机制，会很大程度上调动学生的学习积极性。在实际教学中实现发现效果很好，比如《计算机网络》这门课，知识体系结构比较贴近学生的生活，当要求学生构造一个局域网的草案时候，学生们的积极性都很高，并且提出了很多不同方案。各种草案的提出如百家争鸣，学生打分也比较接近，竞争的很激烈，学生们在自学，讨论和打分的过程中，积极参与到了教学过程中，很好的达到了预期的教学成果。

2 培养浓厚的学习氛围

研究学生的心理特点，还是脱离不了研究对人类发展的特点。人类以群体的方式生活，群体的生活方式对个人生活方式影响很大。所以古代有孟母择邻故事。班级里的一个好的学习氛围能够更好的带动班里的学生积极主动的学习，同学们之间的竞争比教师在课堂上苦口婆心的劝说要有效很多。那么如何培养浓厚的学习氛围，就是教学工作者们应该思考的问题。学生是一个独立的个体，他们的普遍年龄在20岁左右，处于刚成年，又未成熟的阶段。这一个阶段的人世界观刚刚形成，人生出于起步上升阶段，最需要的是一个明确的目标。

目标可分为短期目标和长期目标。短期目标，能够激励他们继续前进。比如教学工作者可以定期指导学生们参加校级，省级和国家级别的各种竞赛活动，促进他们的学习积极性，使得他们不停的学习，不停的进步。参加竞赛的同学可能不是班级里面学生的全部，但如果部分同学都在努力的学习，班级里就会逐渐培养出学习的氛围，进而引导其它同学更积极的参与到学习中去。除了短期目标的刺激作用，还可以为学生们树立起长期的奋斗目标。在低年级的时候就给学生进行培训，让学生认清现在的残酷的就业现实，早为将来毕业后的生活做准备。树立了长期的就业目标，比如有的同学确立了将来考研的路线，早期做好准备，在考研的时候不至于因为准备时间太短，过于匆忙而导致失败。

3 开展实践活动

读万卷书不如行万里路。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。都强调了实践的意义。要调动学生的积极性，让学生更好的理解教学知识。除了加强学生的基础理论知识学习外，还要有相应的实践环节。让学生在实践中加深记忆和理解，从而更乐于学习，积极参与学习。学生常常会问到，学习这个部分有什么用，尤其对于相对比较枯燥的理论知识，由于没有动力，使得学生容易陷入被动的记忆学习中，甚至产生反感的情绪。调动学生的主动积极性，就要解答学生的困惑。安排相应的实践内容，让学生学以致用。

在实践中，学生常常会遇到很多问题。这些问题的解决都需要扎实的理论基础和深入的思考。这些都是单纯的理论学习不能提供的。通过提出问题，思考问题，解决问题，学生完成了一个完整的学习环节。在这个学习环节中，学生主动的去学习相关的知识，并且在解决问题后产生了一种荣誉感。这种荣誉感能更好的促进学生的学习积极性。

开展实践活动可以分为两种方式，其一是通过学校的相关设施给学生安排实践课程，将学生的课堂内容在实践中进行检验，这种实践活动往往是短期的，相对应某一固定课程进行实践，能够加强学生对教学知识更好的理解。第二种方式是通过合作单位，让学生走出校门。到社会上的相关专业单位进行一定时间的实践。这种实践活动的时间相对较长，是对学生的整体知识体系进行检验，让学生在实践中看到自己过去的学习不足，和将来要继续努力学习的方向。通过实践让学生能够更加主动积极的学习，培养学生的学习积极性。

综上所述，培养学生的积极性，让学生从被动学习变为主动学习，要立足于学生的心理特点，从学生的角度出发，灵活运用教学手段和方法，引导学生，培养学生好的学习方式，才能达到理想的教学效果。

【参考文献】

[1]黄明东.通识教育：我国高等教育改革的新走向[J].高等教育研究，2003（04）.

[2]杰罗姆・布鲁纳，宋文里，黄小鹏.布鲁纳教育文化观[M].北京：首都师范大学出版社，2011（06）.